【題目】如圖:將某綠色植物置于左側(cè)密閉透明的容器中,給予恒定且適宜的光照;右側(cè)容器只充滿氮?dú)猓ǖ獨(dú)鈱?duì)生物的代謝無(wú)影響),并放置有酵母菌培養(yǎng)液,開始時(shí)閥門關(guān)閉。請(qǐng)回答下列問題:

1)實(shí)驗(yàn)開始后的段時(shí)間內(nèi),閥門始終關(guān)閉,則左側(cè)容器內(nèi)CO2濃度的變化趨勢(shì)是_____________。

2)一段時(shí)間后,在打開閥門的短時(shí)間內(nèi)該植物葉肉細(xì)胞中C5/C3的值將_____________(填變大、變小或不變);當(dāng)容器CO2濃度保持相對(duì)穩(wěn)定時(shí),該植物的凈光合速率_____________(填大于零、小于零或等于零),原因是__________________________________________________。

3)若將酵母菌培養(yǎng)液換為乳酸菌培養(yǎng)液則打開閥門后該植物的光合速率會(huì)____________,原因是__________________________________________________________________

4)為了檢驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性,可在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)______________。

【答案】逐漸降低后趨于穩(wěn)定 變小 大于零 此時(shí)植物的光合速率與植物和酵母菌的呼吸速率之和相等 下降 乳酸菌無(wú)氧呼吸不釋放CO2,打開閥門后,CO2由左側(cè)容器向右側(cè)容器擴(kuò)散,引起容器中CO2濃度下降,因此該植物的光合速率下降 預(yù)實(shí)驗(yàn)

【解析】

據(jù)圖分析,左側(cè)容器內(nèi)有綠色植物、恒定且適宜的光照和空氣,植物可以進(jìn)行光合作用和呼吸作用,且光合作用大于呼吸作用,則植物產(chǎn)生了大量的氧氣,打開閥門后可以為酵母菌有氧呼吸提供氧氣;右側(cè)裝置內(nèi)有酵母菌培養(yǎng)液、氮?dú),酵母菌只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生二氧化碳和酒精,當(dāng)閥門打開后,可以利用左側(cè)提供的氧氣進(jìn)行有氧呼吸,也可以為左側(cè)的光合作用提供二氧化碳。

1)由于閥門始終關(guān)閉,且左側(cè)植物的光合作用大于呼吸作用,所以左側(cè)容器內(nèi)CO2濃度先逐漸降低,后來(lái)由于二氧化碳的不足,導(dǎo)致光合作用減弱,所以二氧化碳的濃度又趨于穩(wěn)定。

2)一段時(shí)間后,在打開閥門的短時(shí)間內(nèi),右側(cè)的二氧化碳進(jìn)入左側(cè),導(dǎo)致左側(cè)二氧化碳與五碳化合物固定生成三碳化合物的過程增強(qiáng),而三碳化合物的還原過程基本不變,所以短時(shí)間內(nèi)該植物葉肉細(xì)胞中C5/C3的值將變;當(dāng)容器CO2濃度保持相對(duì)穩(wěn)定時(shí),說(shuō)明植物光合作用消耗的二氧化碳與植物和酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳之和相等,所以該植物的凈光合速率大于0

3)若將酵母菌培養(yǎng)液換為乳酸菌培養(yǎng),由于乳酸菌無(wú)氧呼吸不能產(chǎn)生二氧化碳,所以打開閥門后不能為左側(cè)提供二氧化碳,導(dǎo)致該植物的光合速率仍然有所下降。

4)為了檢驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性,可在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究人員從癌細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了一種蛋白調(diào)節(jié)因子(設(shè)為M),為了研究它的作用設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):把DNA雙鏈拆開,將模板鏈與RNA聚合酶加入管中一段時(shí)間,隨后加入相關(guān)原料,原料中胞嘧啶核糖核苷酸用32P標(biāo)記,適宜條件下培育一段時(shí)間,再隨后加入物質(zhì)H(能與RNA聚合酶連接在一起),最后再加入調(diào)節(jié)因子M,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。下列敘述不正確的是(

A.實(shí)驗(yàn)的因變量是形成的放射性產(chǎn)物量

B.該實(shí)驗(yàn)研究的是DNA的復(fù)制過程

C.加入H后沒有新的mRNA合成

D.調(diào)節(jié)因子M能解除H對(duì)轉(zhuǎn)錄的抑制作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如果已知一小段DNA的序列,可采用PCR的方法,簡(jiǎn)捷地分析出已知序列兩側(cè)的序列,具體流程如下圖(以EcoR I酶切為例):

請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

1)步驟I用的EcoR I是一種__________酶,它通過識(shí)別特定的__________切割特定位點(diǎn)。

2)步驟Ⅱ用的DNA連接酶催化相鄰核苷酸之間的3′-羥基與5′-磷酸間形成__________PCR循環(huán)中,升溫到95℃是為了獲得__________;TaqDNA聚合酶的作用是催化__________。

3)若下表所列為已知的DNA序列和設(shè)計(jì)的一些PCR引物,步驟Ⅲ選用的PCR引物必須是__________(從引物①②③④中選擇,填編號(hào))。

DNA序列(虛線處省略了部分核苷酸序列)

已知序列

PCR引物

5- AACTATGCGCTCATGA-3

5- GCAATGCGTAGCCTCT-3

5- AGAGGCTACGCATTGC-3

5- TCATGAGCGCATAGTT-3

4)對(duì)PCR產(chǎn)物測(cè)序,經(jīng)分析得到了片段F的完整序列。下列DNA單鏈序列中(虛線處省略了部分核苷酸序列),結(jié)果正確的是_________________。

A 5- AACTATGCG-----------AGCCCTT-3

B 5- AATTCCATG-----------CTGAATT-3

C 5- GCAATGCGT----------TCGGGAA-3

D 5- TTGATACGO----------CGAGTAC-3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在核酸分子雜交技術(shù)中,常常使用已知序列的單鏈核酸片段作為探針。為了獲得B鏈作探針,可應(yīng)用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增,應(yīng)選擇的引物種類是

A. 引物1與引物2

B. 引物3與引物4

C. 引物2與引物3

D. 引物1與引物4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】若親代DNA分子經(jīng)過誘變,某位點(diǎn)上一個(gè)正常堿基變成了5溴尿嘧啶(BU)。BU可與堿基A配對(duì),誘變后的DNA分子連續(xù)進(jìn)行2次復(fù)制,得到的子代DNA分子加熱后得到5種單鏈如圖所示,則BU替換的堿基可能是 (  )

A. AB. TC. GD. C

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖1、圖2是果酒和果醋制作的實(shí)驗(yàn)流程和發(fā)酵裝置。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

A.1空缺部分為醋酸發(fā)酵,所需微生物為醋酸菌

B.2裝置中的充氣口在酒精發(fā)解過程中需要打開

C.2裝置制作果酒時(shí)溫度應(yīng)控制在30℃左右,制作果醋時(shí)應(yīng)適當(dāng)降溫

D.可在酸性條件下,使用重鉻酸鉀溶液與發(fā)酵液反應(yīng)來(lái)檢測(cè)有無(wú)果酒產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某研究小組以吊蘭為實(shí)驗(yàn)材料,開展了單側(cè)光照及一定濃度的Ca2+、La3+對(duì)吊蘭根生長(zhǎng)影響的研究,經(jīng)過相關(guān)處理后,測(cè)定了吊蘭根的彎曲度及生長(zhǎng)素(IAA)的濃度,結(jié)果如下表。請(qǐng)分析回答問題:

組別

處理

結(jié)果

彎曲度α/o

IAA/ngg-1FW

Ca2+

La3+

向光側(cè)

背光側(cè)

1

-

-

-

0

299.5

300.2

2

+

-

-

71.3

178.6

416.3

3

+

+

-

82.4

143.3

444.4

4

+

-

+

0

296.6

296.5

注:“+”代表施加處理,“-”代表不施加處理。

1)吊蘭根除了合成生長(zhǎng)素(IAA)外,還能夠合成___________________(填植物激素名稱)促進(jìn)植物生長(zhǎng)。

2)上表中的__________組和_________組的實(shí)驗(yàn)對(duì)照說(shuō)明,單側(cè)光照射下生長(zhǎng)素在根部發(fā)生了橫向運(yùn)輸。

3)通過對(duì)上表中__________組的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析,可以得出結(jié)論,Ca2+La3+對(duì)生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸可能產(chǎn)生__________作用。

4)該實(shí)驗(yàn)_______(填“能”或“不能”)說(shuō)明Ca2+能引起根部生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸,依據(jù)是__________________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生長(zhǎng)抑素(SS)是一種含有14個(gè)氨基酸的環(huán)狀多肽,由下丘腦合成釋放,可直接影響促甲狀腺激素(TSH)的分泌。

1)合成1分子SS可產(chǎn)生______分子HO;下丘腦分泌的SS經(jīng)_______運(yùn)輸?shù)竭_(dá)靶器官 。

2)急性高血糖和藥物A均可促進(jìn)SS的分泌,進(jìn)而影響TSH,有人對(duì)健康志愿者進(jìn)行不同處理,測(cè)定其血漿中TSH水平,結(jié)果如下圖(注:TRH為促甲狀腺激素釋放激素)。

①給予受試者葡萄糖處理造成急性高血糖后,受試者胰島細(xì)胞分泌的_________將減少。

②用TRH處理后,受試者體內(nèi)_______分泌的TSH含量升高,導(dǎo)致機(jī)體______激素分泌增多,細(xì)胞代謝速率加快,產(chǎn)熱增加。

③由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:與對(duì)照組相比,處理組TSH的增加量較_________,說(shuō)明SS對(duì)TSH的分泌具有_________作用。從總體趨勢(shì)看,________________(選填藥物A”急性高血糖)對(duì)SS分泌的促進(jìn)作用更強(qiáng)。

④設(shè)置處理組3的目的是探究____________________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】新型冠狀病毒(COVID-19)的核酸檢測(cè)采用逆轉(zhuǎn)錄PCR技術(shù)。先將樣本RNA逆轉(zhuǎn)錄成cDNA,再以DNA為模板進(jìn)行擴(kuò)增。請(qǐng)據(jù)此回答下列問題:

1)樣本RNA逆轉(zhuǎn)錄成DNA的原料是______________________。

2)逆轉(zhuǎn)錄PCR反應(yīng)中使用的DNA聚合酶是從水生棲熱菌Thermus AquaticusTaq)中分離提取。該菌分離提取的DNA聚合酶優(yōu)勢(shì)在于_____________。

3)逆轉(zhuǎn)錄PCR反應(yīng)中熱變性過程DNA結(jié)構(gòu)的變化是__________________________

4)下表是用于COVID-19cDNA擴(kuò)增的兩種引物序列,請(qǐng)據(jù)表回答相關(guān)問題:

引物名稱

引物序列(5-3′)

引物1

TTCGATGTTGAGGGTGCTCAT

引物2

TCACACCAGTTGAAAATCCTAATTG

①引物1對(duì)應(yīng)的模板鏈序列為________________

②下圖為cDNA的部分序列,請(qǐng)問引物1和引物2分別對(duì)應(yīng)的位置是_________

A.Ⅰ和Ⅱ B.Ⅰ和Ⅲ C.Ⅲ和Ⅳ D.Ⅱ和Ⅲ

5PCR技術(shù)獲取目的基因的優(yōu)勢(shì)是________________________________

6)能否利用COVID-19的遺傳物質(zhì)作為基因工程的載體?請(qǐng)說(shuō)明原因_____________________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案