某高等動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞中DNA分子的雙鏈均被32P標(biāo)記（不考慮細(xì)胞質(zhì)DNA），將其放在含31P的細(xì)胞培養(yǎng)液中培養(yǎng)，正確的是（　�。�
A、若該細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，則完成一個(gè)細(xì)胞周期后產(chǎn)生的子細(xì)胞100%具有放射性
B、若該細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂，則產(chǎn)生的子細(xì)胞均不具有放射性
C、若該細(xì)胞是精原細(xì)胞，則其進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞50%具有放射性
D、若該細(xì)胞為精細(xì)胞，則其增殖產(chǎn)生的子細(xì)胞具有放射性
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：DNA復(fù)制是以親代DNA分子為模板合成子代DNA分子的過(guò)程．DNA復(fù)制條件：模板（DNA的雙鏈）、能量（ATP水解提供）、酶（解旋酶和聚合酶等）、原料（游離的脫氧核苷酸）．DNA分子復(fù)制時(shí)，以DNA的兩條鏈為模板，合成兩條新的子鏈，每個(gè)DNA分子各含一條親代DNA分子的母鏈和一條新形成的子鏈，稱為半保留復(fù)制．
解答： 解：A、由于DNA復(fù)制是半保留復(fù)制，又細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，DNA復(fù)制一次，所以完成一個(gè)細(xì)胞周期后產(chǎn)生的子細(xì)胞100%具有放射性，A正確；
B、無(wú)絲分裂過(guò)程中也進(jìn)行DNA分子的復(fù)制，B錯(cuò)誤；
C、若該細(xì)胞是精原細(xì)胞，則其進(jìn)行減數(shù)分裂過(guò)程中，DNA分子也進(jìn)行半保留復(fù)制，所以產(chǎn)生的子細(xì)胞100%具有放射性，C錯(cuò)誤；
D、高等動(dòng)物的精細(xì)胞不能增殖產(chǎn)生的子細(xì)胞，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂及DNA復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)大腸桿菌的敘述中，正確的是（　�。�
A、大腸桿菌沒(méi)有生物膜結(jié)構(gòu)，為原核生物
B、大腸桿菌中有DNA，但沒(méi)有RNA
C、大腸桿菌的可遺傳變異主要來(lái)自于基因重組
D、基因工程中，大腸桿菌是常用的受體細(xì)胞，其質(zhì)粒是常用的運(yùn)載體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程，據(jù)圖分析敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①→②采用的是PCR技術(shù)，完成①過(guò)程不需要解旋酶
B、其中③用到的生物技術(shù)主要有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植
C、其中④過(guò)程常用的方法是顯微注射法
D、要確定⑤和⑥是否成功導(dǎo)入目的基因a、b，需進(jìn)行檢測(cè)和鑒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)圖表示的生物技術(shù)的分析，正確的是（　�。�
A、若如圖表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程，則從C到D需用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
B、若如圖表示動(dòng)物體細(xì)胞核移植過(guò)程，用胚胎分割技術(shù)可獲得多個(gè)性別不同的克隆動(dòng)物
C、若如圖表示單克隆抗體的制備，則A是經(jīng)過(guò)免疫的T淋巴細(xì)胞，B是骨髓瘤細(xì)胞
D、若如圖表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙、丙三種植物激素及NAA的作用模式如圖所示，圖中“+”表示促進(jìn)作用，“-”表示抑制作用，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、甲、乙、丙皆為非蛋白質(zhì)的小分子有機(jī)物
B、甲、乙之間具有拮抗作用
C、乙、丙之間具有協(xié)同作用
D、甲、乙皆可促進(jìn)果實(shí)成熟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、在“觀察洋蔥根尖有絲分裂”和“觀察細(xì)胞中RNA和DNA分布”的實(shí)驗(yàn)中加入鹽酸的濃度和目的都不相同
B、在色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，胡蘿卜素在層析液中的溶解度最低，擴(kuò)散速度最快
C、探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖作用的專一性時(shí)，可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定
D、探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來(lái)予以確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“試管嬰兒”技術(shù)是通過(guò)將不孕夫婦的精子和卵細(xì)胞取出在試管中完成受精，并在試管中培養(yǎng)使其發(fā)育成早期胚胎，再將胚胎移入女性子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒．它不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機(jī)會(huì)，也為人類的優(yōu)生開(kāi)辟了新的途徑．“試管嬰兒”所涉及的技術(shù)和原理不包括（　�。�
A、克隆技術(shù)B、細(xì)胞膜融合
C、細(xì)胞培養(yǎng)D、胚胎移植

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物工程技術(shù)及其應(yīng)用的敘述不正確的是（　�。�
A、采用反轉(zhuǎn)錄法合成的目的基因含有內(nèi)含子和非編碼區(qū)
B、發(fā)酵工程中環(huán)境條件的變化會(huì)影響微生物的代謝途徑
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)可用于檢測(cè)污水中致癌和致畸物質(zhì)的毒性
D、基因診斷的原理是DNA分子的雜交，鑒定被檢測(cè)標(biāo)本上的遺傳信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

農(nóng)大附中初二年級(jí)趙宇揚(yáng)同學(xué)用放大鏡仔細(xì)觀察蚯蚓的體表，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“眼睛”這樣的器官．蚯蚓沒(méi)有眼睛還能夠感受到光線的刺激嗎？帶著這樣的疑問(wèn)，他利用紙盒（紙盒底部鋪有少許濕土），設(shè)計(jì)了在黑暗環(huán)境中進(jìn)行的如圖所示的實(shí)驗(yàn)．
（1）本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照處理是
 
．
（2）趙宇揚(yáng)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)紙盒中放置了數(shù)條蚯蚓，此舉的目的是
 
．
（3）研究者首先要認(rèn)真客觀地
 
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并作出分析．
（4）在黑暗環(huán)境中，蚯蚓隨機(jī)地分布于紙盒中．突然打開(kāi)手電，光照下的蚯蚓“驚慌失措”，四處亂爬，一會(huì)兒便全跑到被遮蓋的陰暗處了．這說(shuō)明
 
．蚯蚓上述趨利避害的反應(yīng)屬于
 
行為．
（5）假若你接受了調(diào)查某農(nóng)田蚯蚓種群密度（單位：條/m．）的任務(wù)（已知農(nóng)田的面積），面臨的首要問(wèn)題是：
 
，解決上述問(wèn)題的方法是取樣調(diào)查法．此種方法極易出現(xiàn)誤差，為了盡量減少人為因素導(dǎo)致的誤差，應(yīng)當(dāng)
 
．
（6）蚯蚓很可能成為處理城市垃圾的明星，利用生活垃圾飼養(yǎng)蚯蚓，收獲的蚯蚓可成為養(yǎng)殖業(yè)必需的高質(zhì)量蛋白飼料．上述垃圾處理模式的優(yōu)點(diǎn)是：
 
．
（7）若從生活垃圾（有機(jī)物）到蚯蚓的能量傳遞效率為10～20%，則產(chǎn)出1噸蚯蚓大約可消納
 
噸生活垃圾．

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