下列有關(guān)生物工程技術(shù)及其應(yīng)用的敘述不正確的是（　�。�
A、采用反轉(zhuǎn)錄法合成的目的基因含有內(nèi)含子和非編碼區(qū)
B、發(fā)酵工程中環(huán)境條件的變化會(huì)影響微生物的代謝途徑
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)可用于檢測(cè)污水中致癌和致畸物質(zhì)的毒性
D、基因診斷的原理是DNA分子的雜交，鑒定被檢測(cè)標(biāo)本上的遺傳信息
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程
專題：
分析：真核生物的基因結(jié)構(gòu)包括編碼區(qū)和非編碼區(qū)，其中編碼區(qū)又分為外顯子和內(nèi)含子，因此真核生物的編碼區(qū)是間隔的，不連續(xù)的．并且基因結(jié)構(gòu)中只有外顯子能夠轉(zhuǎn)錄形成mRNA，即只有外顯子編碼蛋白質(zhì)，因此通過(guò)反轉(zhuǎn)錄法合成的目的基因中不包含內(nèi)含子．
解答： 解：A、采用反轉(zhuǎn)錄法合成的目的基因是利用mRNA逆轉(zhuǎn)錄而來(lái)的，mRNA是由基因中的外顯子轉(zhuǎn)錄而來(lái)的，因此人工合成的目的基因不含內(nèi)含子，A錯(cuò)誤；
B、發(fā)酵工程中，溫度和PH值的改變會(huì)影響微生物的代謝途徑，B正確；
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)可用于檢測(cè)污水中致癌和致畸物質(zhì)的毒性，毒性越大，畸形細(xì)胞所占的比例越大，C正確；
D、基因診斷的原理是DNA分子的雜交，能夠通過(guò)觀察雜交區(qū)段的部位鑒定被檢測(cè)標(biāo)本上的遺傳信息，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了基因的結(jié)構(gòu)、發(fā)酵工程、基因診斷以及動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用等方面的知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力、理解能力和區(qū)分能力，難度適中．考生要明確人工合成的目的基因不存在內(nèi)含子；識(shí)記影響微生物代謝途徑的因素以及動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某病毒的遺傳物質(zhì)，上有兩個(gè)限制性核酸內(nèi)切酶酶切位位點(diǎn)（標(biāo)為P和Q），用相關(guān)酶完全酶切后得到的每個(gè)DNA片段的長(zhǎng)度如表格所示，下列說(shuō)法正確的是（　　）
切割位置 限制性核酸內(nèi)切酶 得到的每個(gè)DNA片段的長(zhǎng)度
Q EcoRI 3     7
P BamHI 8     2
A、該病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA
B、該病毒的中心法則是DNA蛋白質(zhì)
C、若用EcoRI和BamHI完全切割該病毒DNA，新形成了8個(gè)游離的磷酸基團(tuán)
D、若用EcoRI和BamHI完全切割該病毒DNA，得到的各種長(zhǎng)度的DNA片段有3，5，2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某高等動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞中DNA分子的雙鏈均被32P標(biāo)記（不考慮細(xì)胞質(zhì)DNA），將其放在含31P的細(xì)胞培養(yǎng)液中培養(yǎng)，正確的是（　�。�
A、若該細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，則完成一個(gè)細(xì)胞周期后產(chǎn)生的子細(xì)胞100%具有放射性
B、若該細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂，則產(chǎn)生的子細(xì)胞均不具有放射性
C、若該細(xì)胞是精原細(xì)胞，則其進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞50%具有放射性
D、若該細(xì)胞為精細(xì)胞，則其增殖產(chǎn)生的子細(xì)胞具有放射性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

二次免疫中能直接產(chǎn)生大量抗體的細(xì)胞是（　　）
A、吞噬細(xì)胞
B、記憶細(xì)胞
C、效應(yīng)T細(xì)胞
D、效應(yīng)B細(xì)胞（漿細(xì)胞）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)伴性遺傳特點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、伴X染色體隱性遺傳病中，女患者的父親和兒子都是患者
B、伴X染色體隱性遺傳病中，男患者的父親和母親可以都正常
C、伴X染色體顯性遺傳病中，男患者的母親和女兒都是患者
D、伴X染色體顯性遺傳病中，女患者的父親和母親可以都正常

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程是將目的基因通過(guò)一定過(guò)程，轉(zhuǎn)入到受體細(xì)胞中，經(jīng)過(guò)受體細(xì)胞的分裂，使目的基因的遺傳信息擴(kuò)大，再進(jìn)行表達(dá)，從而培養(yǎng)出工程生物或生產(chǎn)基因產(chǎn)品的技術(shù)．你認(rèn)為支持基因工程技術(shù)的理論有（　　）
①遺傳密碼具有通用性　         
②基因可獨(dú)立表達(dá)
③基因表達(dá)互相影響　            
④DNA作為遺傳物質(zhì)能夠嚴(yán)格地自我復(fù)制．
A、①④B、②③④
C、①③D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

雙脫氧核苷酸常用于DNA測(cè)序，其結(jié)構(gòu)與脫氧核苷酸相似，能遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則參與DNA的合成．DNA合成時(shí)，若連接上的是雙脫氧核苷酸，子鏈延伸終止；若連接上的是脫氧核苷酸，子鏈延伸繼續(xù)．若有適量的序列為GTACATACATG的單鏈模板、腺嘌呤雙脫氧核苷酸和4種脫氧核苷酸，則以該單鏈為模板合成出的不同長(zhǎng)度的子鏈最多有（　　）
A、2種B、3種C、4種D、5種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示小腸上皮細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2表示膜蛋白的功能；圖3是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖；圖4為細(xì)菌細(xì)胞模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1細(xì)胞可執(zhí)行多種功能，在執(zhí)行各種不同功能的過(guò)程中，有的具有高度的專一性．從膜的成分分析，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是
 
．
（2）膜蛋白A要消耗主要由圖1中的
 
（結(jié)構(gòu)）產(chǎn)生的ATP，以
 
方式吸收鈉離子等．如果要用光學(xué)顯微鏡觀察該結(jié)構(gòu)，可使用
 
染液染色觀察．
（3）細(xì)胞膜表面還存在水解二糖的膜蛋白D，說(shuō)明膜蛋白還具有
 
功能．
（4）圖1中的膜蛋白C屬于圖2中的
 
．
（5）假設(shè)圖3是某同學(xué)畫的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的模式圖，指出圖中三處明顯的錯(cuò)誤：
 
（填圖中標(biāo)號(hào)）．
（6）圖4所示細(xì)胞與圖1、圖3所示細(xì)胞最主要的區(qū)別是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物膜系統(tǒng)的概念圖作答（圖中末行文字表示具有相關(guān)生物膜的細(xì)胞器中進(jìn)行的反應(yīng)）．

（1）圖中區(qū)分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)是
 
（填字母）．
（2）圖中m、s所表示的結(jié)構(gòu)名稱依次是
 
膜、
 
膜．
（3）同時(shí)發(fā)生在p上的有O2參加的另一項(xiàng)物質(zhì)變化是
 
．
（4）從進(jìn)化的角度看，首先是由于
 
（填字母）的出現(xiàn)，才誕生了相對(duì)獨(dú)立的生命系統(tǒng)．

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