分析 分析圖形:123表示反轉(zhuǎn)錄法獲得目的基因的過程,4表示構(gòu)建基因表達(dá)載體,5表示限制酶切割質(zhì)粒,6表示重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞,7表示目的基因的檢測,以此分析答題.
解答 解:(1)圖中1過程是逆轉(zhuǎn)錄過程,需要逆轉(zhuǎn)錄酶的催化,過程2表示以單鏈DNA為模板合成雙鏈DNA,因此需要DNA聚合酶;與過程2相比,該過程特有的堿基配對方式是U-A.
(2)過程3利用限制酶XhoⅠ切割DNA獲得目的基因的過程,限制酶使得DNA的磷酸二酯鍵斷開,形成的黏性末端是-AGCT(或).
(3)圖中顯示利用了兩種限制酶切割目的基因和載體,從而獲得了不同的黏性末端,可以防止目的基因和載體發(fā)生自身環(huán)化,使目的基因定向連接到載體上.圖中構(gòu)建的基因表達(dá)載體中,除啟動子、標(biāo)記基因和目的基因外,還應(yīng)具有終止子.
(4)過程6重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞的過程,要用Ca2+(或CaCl2)預(yù)先處理大腸桿菌,使其處于容易吸收外界DNA的感受態(tài).
(5)利用SNAP基因與ETA基因結(jié)合構(gòu)成融合基因,可以檢測ETA基因能否表達(dá)及表達(dá)量.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄酶、DNA聚合酶 U-A
(2)磷酸二酯
(3)不同 防止目的基因和載體發(fā)生自身環(huán)化,使目的基因定向連接到載體上 終止子
(4)處于容易吸收外界DNA 的感受態(tài)
(5)檢測ETA 基因能否表達(dá)及表達(dá)量
點評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因香蕉形成的流程圖,考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
時間(h) | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
胰島素含量(pg/mL) | 14.2 | 12.0 | 8.9 | 7.5 | 6.2 |
胰高血糖素含量(pg/mL) | 65 | 100 | 153 | 220 | 420 |
A. | 胰島素和胰高血糖素分別是由胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞合成和分泌的 | |
B. | 胰島B細(xì)胞分泌的激素增多時,血液中胰島A細(xì)胞分泌的激素含量增加 | |
C. | 胰高血糖素通過血液的傳送作用于其靶器官--肝臟,可促進(jìn)肝糖原分解 | |
D. | 胰島素和胰高血糖素的合成和分泌調(diào)節(jié),都不存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
水溫/℃ | 冷水 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 |
植物油 | 48 | 39 | 30 | 20 | 17 | 11 | 12 | 20 |
藍(lán)墨水 | 93 | 86 | 80 | 72 | 68 | 67 | 81 | 105 |
奶漬 | 48 | 43 | 28 | 12 | 6 | 4 | 12 | 17 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細(xì)胞內(nèi)沒有成套的遺傳物質(zhì) | |
B. | 動物細(xì)胞的全能性隨分化程度提高而受到限制,分化潛能變?nèi)?/td> | |
C. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)條件和植物細(xì)胞不同 | |
D. | 動物細(xì)胞的全能性低于植物細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)單倍體、二倍體和多倍體的敘述正確的是( )
A.單倍體的體細(xì)胞中一定只含一個染色體組
B.體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體一定是二倍體
C.六倍體小麥花藥離體培養(yǎng)所得植株是三倍體
D.四倍體番茄的單倍體體細(xì)胞中有兩個染色體組
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