華北某地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)蘋果小葉病，有人認(rèn)為是土壤中缺鋅引起的，有人認(rèn)為是土壤中缺鎂引起的．現(xiàn)有如下材料，請(qǐng)你完成下列實(shí)驗(yàn)，證實(shí)上面的猜測(cè)哪個(gè)正確．
（1）材料用具：三株長(zhǎng)勢(shì)相同的蘋果幼苗、蒸餾水、含有植物必需元素的各種化合物．
（2）實(shí)驗(yàn)原理：任何一種必需元素在植物體內(nèi)都有一定的作用，一旦缺乏，就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的癥狀．根據(jù)全素培養(yǎng)液和相應(yīng)缺鋅、缺鎂的培養(yǎng)液對(duì)蘋果生長(zhǎng)發(fā)育的比較，判斷小葉病的病因．
（3）方法步驟：
①首先配制全素培養(yǎng)液和相應(yīng)的缺鋅培養(yǎng)液和
 
培養(yǎng)液，分別放入三個(gè)培養(yǎng)缸并編號(hào)為A、B、C．
②將三株長(zhǎng)勢(shì)相同的幼苗分別培養(yǎng)在上述三種培養(yǎng)液中．
③放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察蘋果幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育狀況．
（4）結(jié)果預(yù)測(cè)和分析：
①
 
缸內(nèi)的蘋果幼苗正常生長(zhǎng)．
②若B缸內(nèi)蘋果幼苗表現(xiàn)出小葉病，而C缸沒有，則說(shuō)明
 
；若C缸內(nèi)蘋果幼苗表現(xiàn)出小葉病，而B缸沒有，則說(shuō)明
 
；
若B、C兩缸內(nèi)的幼苗都表現(xiàn)為小葉病，則說(shuō)明
 
；若B、C兩缸內(nèi)幼苗都不表現(xiàn)為小葉病，則說(shuō)明
 
．
（5）若實(shí)驗(yàn)證明蘋果小葉病是由缺鋅引起的，從科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)角度出發(fā)，還應(yīng)增加的實(shí)驗(yàn)步驟是：
 
．增加步驟后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
．
考點(diǎn)：無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用
專題：
分析：分析題干信息可知，該實(shí)驗(yàn)的目的是探究蘋果小葉病是土壤中缺鋅引起的還是土壤中缺鎂引起的；由實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治鰧?shí)驗(yàn)的自變量是培養(yǎng)液中是否含有鋅元素和鎂元素，因變量是蘋果葉片的生長(zhǎng)狀況；由于該實(shí)驗(yàn)是探究實(shí)驗(yàn)，預(yù)期的結(jié)果有多種情況，可能與鋅有關(guān)、可能與鎂有關(guān)，可能與二者都有關(guān)，也可能與二者都無(wú)關(guān)．
解答： 解：（3）①由實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治龀鰧?shí)驗(yàn)的自變量是培養(yǎng)液中否含有鋅元素和是否含有鎂元素，因此實(shí)驗(yàn)分為三組，一組是全營(yíng)養(yǎng)液作為對(duì)照，一組是缺鋅的營(yíng)養(yǎng)液，一組是缺鎂的營(yíng)養(yǎng)液．
（4）預(yù)期結(jié)果和分析：
①A缸是完全營(yíng)養(yǎng)液，因此A中的蘋果幼苗長(zhǎng)成生長(zhǎng)．
②如果蘋果小葉病是由缺鋅引起的，則B缸內(nèi)蘋果幼苗表現(xiàn)出小葉病，而C缸沒有小葉病；如果蘋果小葉病是由缺鎂引起的，則C缸內(nèi)蘋果幼苗表現(xiàn)出小葉病，而B缸沒有小葉�。蝗绻O果小葉病與缺鋅和缺鎂都無(wú)關(guān)，則B、C兩缸內(nèi)幼苗與A相同，都不表現(xiàn)為小葉��；如果蘋果小葉病與缺鋅和缺鎂都有關(guān)，B、C兩缸內(nèi)的幼苗都表現(xiàn)為小葉�。�
（5）由題意可知，該實(shí)驗(yàn)的目的是證明蘋果小葉病是由缺鋅引起的，還應(yīng)增加一組實(shí)驗(yàn)，完全培養(yǎng)液B中加入一定量的含鋅的無(wú)機(jī)鹽，觀察蘋果幼苗的小葉病是否恢復(fù)正常，若恢復(fù)正常，說(shuō)明蘋果小葉病確實(shí)是由于缺鋅引起的．
故答案應(yīng)為：
（3）①缺鎂　
（4）①A�、谔O果小葉病是由缺鋅引起的　蘋果小葉病是由缺鎂引起的　蘋果小葉病與缺鋅和缺鎂都有關(guān)　蘋果小葉病與缺鋅和缺鎂都無(wú)關(guān)　
（5）在缺鋅的完全培養(yǎng)液B中加入一定量的含鋅的無(wú)機(jī)鹽　一段時(shí)間后小葉病消失，幼苗恢復(fù)正常生長(zhǎng)
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是無(wú)機(jī)鹽的作用，分析題干信息明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)類型，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治龀鰧?shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量及實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組是解題的突破口，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的類型預(yù)期可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲取結(jié)論是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知某DNA分子片段中有2000個(gè)堿基對(duì)，其中胸腺嘧啶1400個(gè)，則該DNA分子鳥嘌呤有（　�。�
A、2000個(gè)B、1400個(gè)
C、600個(gè)D、300個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的是編號(hào)
 
；它的主要成分是
 
．
（2）此細(xì)胞中可能含有色素的結(jié)構(gòu)是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（3）該細(xì)胞中沒有，而動(dòng)物細(xì)胞中有而且與有絲分裂有密切關(guān)系的細(xì)胞器是
 
．
（4）若用該圖表示根尖成熟區(qū)的一個(gè)細(xì)胞，則不該具有的一個(gè)結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（5）[
 
]
 
與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)．
（6）該細(xì)胞和大腸桿菌在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答有關(guān)植物代謝的問的題．

（1）在卡爾文循環(huán)中，每6個(gè)C02分子進(jìn)入該循環(huán)，將有
 
個(gè)三碳糖磷酸離開此循環(huán)．從物質(zhì)的角度看，NADPH和ATP為三碳酸形成三碳糖提供了
 
．
（2）用含32P的培養(yǎng)液培養(yǎng)大麥幼苗，幾天后測(cè)得根尖1-3mm區(qū)域32P累積較多，原因是該區(qū)域細(xì)胞
 
活動(dòng)旺盛，吸收的32P在間期主要被用于合成
 
．幾天后在幼苗葉片中檢測(cè)到32P，則在光反應(yīng)的反應(yīng)物中，含有32P的物質(zhì)有
 
等．
（3）若培養(yǎng)大麥幼苗的培養(yǎng)液濃度過高導(dǎo)致幼苗失水，此時(shí)相比于成年葉片，幼葉中的（填兩種激素）含量
 
都較高．
（4）如圖為某植物光合作用強(qiáng)度與大氣中二氧化碳濃度之間的關(guān)系圖，如果把縱坐標(biāo)含義改為二氧化碳吸收速率，請(qǐng)?jiān)谠撟鴺?biāo)系中畫出新曲線．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示動(dòng)物細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）如果②是抗體，則該細(xì)胞是
 
細(xì)胞．
（2）抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 
．抗體從開始合成到分泌出細(xì)胞，經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的順序是
 
．（填序號(hào)）
（3）若我們接種了原來(lái)流行的流感病毒研制的疫苗，是否可以預(yù)防現(xiàn)今的流行感冒？
 
．為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水蘊(yùn)草是沱江河中一種常見的多年生沉水植物，圖1中編號(hào)I、II表示在光照條件下其葉肉細(xì)胞內(nèi)的生理過程．某實(shí)驗(yàn)小組在密閉玻璃罩內(nèi)栽培水蘊(yùn)草，24小時(shí)不間斷測(cè)CO2濃度變化，結(jié)果如圖2．據(jù)圖回答以下問題：

（1）圖3中b點(diǎn)時(shí)刻水蘊(yùn)草根細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有
 
，若在圖3中c點(diǎn)時(shí)刻迅速提高CO2濃度，葉綠體內(nèi)C3化合物含量將
 
．
（2）圖1所示生理狀態(tài)與圖2中的
 
兩點(diǎn)之間的曲線段的意義相同．
（3）若圖2中B點(diǎn)和C點(diǎn)的溫度相等，呼吸作用強(qiáng)度也相等，那么與C點(diǎn)相比，B點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度
 
（選填“較強(qiáng)”、“較弱”或“不變”）．
（4）如表表示沱江河流域能量流動(dòng)調(diào)查結(jié)果，A、B、C、D分別表示不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)，E表示分解者．Pg表示同化量，Pn表示儲(chǔ)存量，R表示呼吸消耗量（單位：千焦/m2/年）． 則輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量主要是來(lái)自圖1中
 
（填編號(hào)）過程所同化的能量．在食物鏈（網(wǎng)）中，碳元素主要以圖1中
 
（填字母）等有機(jī)物逐級(jí)傳遞．該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是
 
．
A B C D E
Pg 15.9 870.7 0.9 141.0 211.5
Pn 2.8 369.4 0.3 61.9 20.1
R 13.1 501.3 0.6 79.1 191.4
（5）近年沱江河下游水體富營(yíng)養(yǎng)化較為嚴(yán)重，水體發(fā)綠、發(fā)臭，主要是因藍(lán)藻、綠藻大量繁殖而引起的．從生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)看，藻類與水蘊(yùn)草均屬于
 
．為解決水體發(fā)綠問題，有人建議投放一定量的魚苗、蝦、蟹等水生生物．從生物防治角度看，你認(rèn)為以上做法的生態(tài)學(xué)意義是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

狂犬�。ㄋ追Q“瘋狗病”）是一種人畜共患的急性傳染病，至今沒有特效治療方法．人被帶狂犬病病毒的狗或貓咬傷后如果不及時(shí)處理，一般會(huì)在50～60天內(nèi)發(fā)病，一旦發(fā)病，死亡率為100%．被輕度咬傷者應(yīng)于當(dāng)天、第3天、第7天、第14天、第30天各肌肉注射一次狂犬疫苗；被嚴(yán)重咬傷者除按上述程度注射疫苗外，還應(yīng)在使用疫苗的當(dāng)天或前一天（咬后8小時(shí)內(nèi)）注射抗狂犬病血清．根據(jù)上述材料回答問題：
（1）傷者使用的狂犬疫苗在免疫學(xué)上屬于
 
，其只能與相應(yīng)的抗體或
 
 細(xì)胞發(fā)生特異結(jié)合．
（2）第一次注射疫苗與第三次注射疫苗相比，第
 
 次注射疫苗后產(chǎn)生的效應(yīng)B細(xì)胞多，其主要來(lái)源于
 
 細(xì)胞迅速增殖、分化．
（3）人體產(chǎn)生干擾素是由
 
 細(xì)胞釋放的免疫活性物質(zhì)，該過程發(fā)生在免疫反應(yīng)中的
 
 階段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)人體免疫的相關(guān)概念圖，回答問題：
（1）填寫圖中字母所代表的細(xì)胞名稱，完成概念圖：
[a]
 
，[b]
 
，[c]
 
，[d]
 
；
A、漿細(xì)胞   B、效應(yīng)T細(xì)胞   C、T細(xì)胞   D、吞噬細(xì)胞
（2）既能參加非特異性免疫，又能參加特異性免疫的細(xì)胞是
 
．（填序號(hào)）
（3）當(dāng)有相同的抗原再次侵入人體后，
 
可以迅速增值分化，產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫效應(yīng)，消滅該抗原．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于癌細(xì)胞特征的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、癌細(xì)胞能夠無(wú)限增殖
B、癌細(xì)胞的表面發(fā)生了變化
C、癌細(xì)胞中酶活性下降
D、癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化

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