圖甲是某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)模式圖，A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分．圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)的部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)．

請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）根據(jù)圖乙中的消費(fèi)者可判斷該生態(tài)系統(tǒng)最可能是
 
生態(tài)系統(tǒng)．同時(shí)占據(jù)多個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是
 
，它們之間的種間關(guān)系是
 
．
（2）寫出圖甲中的食物鏈：
 
．與過(guò)程①和③相關(guān)的細(xì)胞代謝過(guò)程分別是
 
、
 
．
（3）如果圖乙中的蟾蜍大量死亡，鼠和食草昆蟲在短時(shí)期內(nèi)的變化情況是
 
、
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：分析圖甲，A代表大氣中的二氧化碳，B代表消費(fèi)者，C代表分解者，D代表生產(chǎn)者；①代表光合作用和化能合成作用，②表示捕食關(guān)系，③表示分解作用．
分析圖乙代表的是食物網(wǎng)，草是生產(chǎn)者，其他代表消費(fèi)者．生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的傳遞率為10%-20%．
解答： 解：（1）圖乙中的消費(fèi)者，食草昆蟲、羊、鼠都以草為食，可判斷該生態(tài)系統(tǒng)最可能是草原生態(tài)系統(tǒng)，蛇位于第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，貓頭鷹位于第三、五營(yíng)養(yǎng)級(jí)；蛇和貓頭鷹競(jìng)爭(zhēng)食物鼠，同時(shí)貓頭鷹以蛇為食；
（2）分析圖甲，A代表大氣中的二氧化碳，B代表消費(fèi)者，C代表分解者，D代表生產(chǎn)者，食物鏈為D→B；①代表光合作用，②表示捕食關(guān)系，③表示分解作用；
（3）如果圖乙中的蟾蜍大量死亡，食草昆蟲數(shù)量大量增多導(dǎo)致草的數(shù)量大減，故鼠的數(shù)量減少．
故答案為：（1）草原  蛇和貓頭鷹  捕食和競(jìng)爭(zhēng)
（2）D→B  光合作用和分解作用（或細(xì)胞呼吸）
（3）鼠減少、食草昆蟲增加
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能等知識(shí)，意在考察考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的識(shí)記能力和理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某蛋白質(zhì)由65個(gè)氨基酸組成，控制合成該蛋白質(zhì)的基因的堿基數(shù)目至少有（　　）
A、390個(gè)B、195個(gè)
C、65個(gè)D、260個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

真核細(xì)胞中遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的主要場(chǎng)所是（　　）
A、線粒體B、葉綠體
C、細(xì)胞核D、中心體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某環(huán)保研究所搜集了某地4種生物的資料以研究環(huán)境污染對(duì)當(dāng)?shù)厣锏挠绊懀⒂糜谏鷳B(tài)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估（見(jiàn)表）．請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
生物種類風(fēng)險(xiǎn)商數(shù)（RQ）
鉛（Pb）汞（Hg）
A某種小喬木0.550.75
B某種植食動(dòng)物0.841.36
C某種大型真菌0.480.91
D某種肉食動(dòng)物1.352.05
（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
．一個(gè)封閉的、功能完善的生態(tài)系統(tǒng)，無(wú)須從外界獲得物質(zhì)就可長(zhǎng)期維持其正常功能，但是如果在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)斷絕對(duì)它的
 
，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)自行消亡．
（2）碳在生物群落中的流動(dòng)主要以
 
的形式進(jìn)行．D每增重10kg至少消耗A
 
kg．
（3）用表中字母繪出該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)簡(jiǎn)圖．
（4）在能量流動(dòng)的渠道中，
 
越高，生物體內(nèi)鉛、汞的濃度也越高，即有毒、有害物質(zhì)沿食物鏈傳遞中具有富集作用．
（5）進(jìn)行生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，需要計(jì)算出一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)商數(shù)（RQ），某一種生物的RQ是污染物的攝入劑量與臨界水平的比率．RQ＜1顯示污染物對(duì)生物的健康只構(gòu)成風(fēng)險(xiǎn)，RQ≥1則顯示污染物可能對(duì)生物有害．請(qǐng)運(yùn)用表中RQ值預(yù)測(cè)污染物對(duì)4種生物生存和對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響．
對(duì)四種生物生存的影響：
 

對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將下列試劑與相應(yīng)的待測(cè)樣品、相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果用線連接起來(lái)，并回答相關(guān)問(wèn)題．
（1）
（2）科學(xué)家們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：脂溶性物質(zhì)能夠優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜，并且細(xì)胞膜會(huì)被溶解脂類物質(zhì)的溶劑溶解，也會(huì)被蛋白酶溶解．這些事實(shí)說(shuō)明，組成細(xì)胞膜的物質(zhì)有
 
．
（3）小腸絨毛上皮細(xì)胞能夠從消化了的食物中吸收葡萄糖，卻很難吸收相對(duì)分子質(zhì)量比葡萄糖小的木糖，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明，細(xì)胞膜具有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的問(wèn)題．圖1是突觸結(jié)構(gòu)模式圖，圖2表示神經(jīng)纖維上膜電位的變化情況．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）在圖1的結(jié)構(gòu)中，當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳到末梢時(shí)，結(jié)構(gòu)1
 
中的神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿被釋放到突觸間隙中，并與突觸后膜上的
 
結(jié)合，引起突觸后膜的
 
發(fā)生變化．結(jié)構(gòu)3的化學(xué)本質(zhì)是
 
，它對(duì)遞質(zhì)的識(shí)別起著重要作用．神經(jīng)調(diào)節(jié)中神經(jīng)遞質(zhì)的作用是
 
．
（2）結(jié)構(gòu)1及其內(nèi)物質(zhì)的形成與細(xì)胞內(nèi)的
 
（填細(xì)胞器名稱）有關(guān)．乙酰膽堿的釋放過(guò)程與細(xì)胞膜的
 
有關(guān)．
（3）圖1中神經(jīng)沖動(dòng)由A→B的過(guò)程中，信號(hào)轉(zhuǎn)換的具體過(guò)程是
 
．
（4）離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí)，受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)．圖2示某部位受刺激前后，膜兩側(cè)電位差的變化．據(jù)圖可知 a線段表示
 
電位；b點(diǎn)膜兩側(cè)的電位差為
 
mv．
圖甲表示反射弧和脊髓結(jié)構(gòu)圖，圖乙表示神經(jīng)纖維局部放大后膜內(nèi)外電荷的分布情況，請(qǐng)據(jù)圖完成以下分析：

（5）在圖甲中，在②處給予一個(gè)強(qiáng)刺激，電流計(jì)指針發(fā)生
 
次偏轉(zhuǎn)．
（6）如果把圖甲看做一個(gè)反射弧，則
 
（填編號(hào)）為感受器．
（7）圖乙中
 
是興奮部位，這種電位變化稱為動(dòng)作電位，這是由于
 
造成的，其物質(zhì)運(yùn)輸方式是
 
．
（8）若剝離出一條與蛙的小腿肌肉相連的神經(jīng)，在這條神經(jīng)上離肌肉6mm的A處給予刺激，小腿肌肉在4.5ms后開始收縮，在離肌肉48mm的B處給予刺激，肌肉在5.2ms后開始收縮，神經(jīng)沖動(dòng)在這條神經(jīng)上的傳導(dǎo)速度是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是CO2濃度對(duì)四種節(jié)瓜光合作用速率影響的曲線，其中縱坐標(biāo)所示的光合速率是指單位時(shí)間、單位葉面積條件下的植物吸收外界環(huán)境中CO2的量，橫坐標(biāo)表示環(huán)境中CO2濃度．

（1）就黃毛品種而言，在
 
點(diǎn)之前，CO2濃度和光合速率呈正相關(guān)．
（2）a點(diǎn)的光合速率為零的原因是：
 
．
（3）如何較準(zhǔn)確地確定節(jié)瓜光合作用對(duì)二氧化碳的總消耗量？寫出基本做法和計(jì)算思路：

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中，有的屬于構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸，有的不是，若將其中的氨基酸縮合成多肽，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）該肽鏈由
 
個(gè)氨基酸縮合而成，叫
 
肽．
（2）組成該條肽鏈的氨基酸可用通式
 
將它們統(tǒng)一起來(lái)．
（3）該條肽鏈中R基共有
 
種．該條肽鏈中還有
 
個(gè)羧基．
（4）該肽鏈的分子質(zhì)量與組成其氨基酸的分子質(zhì)量相比減少
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)的敘述，正確的是（　�。�
A、神經(jīng)纖維上已興奮的部位將恢復(fù)為靜息狀態(tài)的零電位
B、神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向一致
C、突觸小體完成“化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
D、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，使突觸后膜產(chǎn)生興奮
E、神經(jīng)纖維上已興奮的部位將恢復(fù)為靜息狀態(tài)的零電位
F、神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向一致
G、突觸小體完成“化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
H、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，使突觸后膜產(chǎn)生興奮

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