下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法,正確的是(  )
A、觀察線(xiàn)粒體時(shí),可用嫩而薄的蘚類(lèi)葉代替口腔上皮細(xì)胞
B、探究低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化,能觀察到新細(xì)胞壁的生成過(guò)程
C、制備純凈細(xì)胞膜時(shí),可用雞的紅細(xì)胞代替豬的紅細(xì)胞
D、探究DNA和RNA的分布時(shí),吡羅紅甲基綠染色劑需現(xiàn)用現(xiàn)配
考點(diǎn):DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:觀察線(xiàn)粒體時(shí),最后選擇無(wú)色的細(xì)胞進(jìn)行觀察,如洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞,否則會(huì)造成顏色干擾;在低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化實(shí)驗(yàn)、觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)過(guò)解離后細(xì)胞都已經(jīng)死亡,因此無(wú)法觀察細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程;制備較純凈的細(xì)胞膜時(shí),選哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞,因它不會(huì)細(xì)胞核和細(xì)胞器,不會(huì)形成干擾.
解答: 解:A、觀察線(xiàn)粒體時(shí),需要用健那綠染料將線(xiàn)粒體染成藍(lán)綠色,而嫩而薄的蘚類(lèi)細(xì)胞本身有顏色會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果,故A錯(cuò)誤;
B、低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化時(shí),需要制作臨時(shí)裝片,在解離時(shí)細(xì)胞已經(jīng)死亡,因此不會(huì)看出連續(xù)的細(xì)胞分裂過(guò)程,故B錯(cuò)誤;
C、雞的紅細(xì)胞含有細(xì)胞核和各種細(xì)胞器,即含有核膜和細(xì)胞器膜,會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果,故C錯(cuò)誤;
D、觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布時(shí),吡羅紅甲基綠染色劑需現(xiàn)用現(xiàn)配,故D正確.
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題考查觀察細(xì)胞中線(xiàn)粒體的實(shí)驗(yàn)、低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞膜的制備實(shí)驗(yàn)和觀察細(xì)胞中DNA、RNA的分布實(shí)驗(yàn),意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從下圖所示的實(shí)驗(yàn)中,可以直接得出的結(jié)論是( 。
A、生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸
B、單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻
C、生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚軸切段生長(zhǎng)
D、感受光刺激的部位是胚軸切段形態(tài)學(xué)的上端

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖顯示在人體細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的某一生命活動(dòng),下列說(shuō)法正確的是( 。
①該過(guò)程共涉及5種核苷酸
②該過(guò)程可以發(fā)生在G1
③該過(guò)程也可以發(fā)生在病毒體內(nèi)
④該過(guò)程準(zhǔn)確地傳遞了遺傳信息.
A、①④B、②④C、①③D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某豌豆種群的基因型全為Aa,讓其連續(xù)自交(遺傳符合孟德?tīng)栠z傳定律),該過(guò)程中種群A基因頻率和AA基因型頻率的變化情況是( 。
A、基因頻率變化,基因型頻率不變
B、基因頻率不變化,基因型頻率變化
C、兩者都變化
D、兩者都不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于圖中物質(zhì)轉(zhuǎn)變關(guān)系的分析,正確的是(  )
A、人體內(nèi)能進(jìn)行圖中各種反應(yīng)
B、酵母菌能進(jìn)行d、f、e反應(yīng)
C、糖尿病病人a、b、c都會(huì)加強(qiáng)
D、e比d、f釋放的能量多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖顯示的是小分子通過(guò)甲、乙兩種細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程,下列敘述中正確的是( 。
A、甲細(xì)胞運(yùn)輸?shù)目赡苁撬肿?/span>
B、乙細(xì)胞運(yùn)輸?shù)牟豢赡苁撬肿?/span>
C、小分子的運(yùn)輸與兩種細(xì)胞的呼吸作用強(qiáng)度有關(guān)
D、小分子的運(yùn)輸與兩種細(xì)胞的膜蛋白不一定有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)光合作用的問(wèn)題.
圖顯示的是光合作用中某一過(guò)程.
(1)圖中表示的反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 

(2)2種C5化合物中,在有光條件下,停止供應(yīng)CO2時(shí),濃度會(huì)上升的是
 
.2種C3化合物中,在CO2存在條件下,將植物從暗處移到明處后,濃度會(huì)上升的是
 

(3)反應(yīng)所需的ATP中儲(chǔ)存的能量直接來(lái)自于
 

A.太陽(yáng)光能             B.葉綠素a釋放的高能電子
C.H+的轉(zhuǎn)移釋放         D.水的光解
下表顯示的是某植物凈光合作用速率測(cè)定值.
測(cè)量時(shí)間(小時(shí)) 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72
光合速率 0 2 16 3 0 3 17 3 0 1 15 3 0
注:①該植物生長(zhǎng)于有光暗周期的環(huán)境;②光合速率單位為μmolCO2/m2/秒.
(4)寫(xiě)出兩種可用來(lái)測(cè)量光合速率的指標(biāo).
 

(5)若繼續(xù)測(cè)量下去,則下一次光合速率的高峰,應(yīng)在何時(shí)出現(xiàn)?
 

(6)假設(shè)對(duì)該植物在同一光照強(qiáng)度下連續(xù)照射1分鐘,則在表中第12小時(shí)測(cè)得的積累的葡萄糖總量是
 
mg/m2.(相對(duì)原子量:C-12,H-1,O-16)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的兩種物質(zhì)代謝過(guò)程,圖中C3代表含有3個(gè)碳原子的有機(jī)化合物;圖2是研究葉肉細(xì)胞中上述兩種代謝過(guò)程的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖1過(guò)程①發(fā)生在葉肉細(xì)胞的
 
中,過(guò)程②發(fā)生在葉肉細(xì)胞的
 
中,在①②過(guò)程中都產(chǎn)生了
 
,供下一階段利用.
(2)圖1中過(guò)程③還需要消耗
 
,過(guò)程④還需要利用的物質(zhì)是
 

(3)研究①②過(guò)程時(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置做的處理應(yīng)是
 
、
 
,刻度毛細(xì)管中的液滴向
 
(左、右)移動(dòng)的距離表示
 

(4)用圖2所示的裝置研究③④過(guò)程時(shí),刻度毛細(xì)管中的液滴移動(dòng)的距離表示
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問(wèn)題.
植物對(duì)光照和黑暗時(shí)間長(zhǎng)短的反應(yīng)稱(chēng)為光周期現(xiàn)象.光周期能誘導(dǎo)植物產(chǎn)生開(kāi)花激素,進(jìn)而影響植物的開(kāi)花.科學(xué)家用菊花做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),來(lái)探究植物感受光周期刺激和產(chǎn)生開(kāi)花激素的器官.下圖是實(shí)驗(yàn)方案:去掉菊花頂端的全部葉子,①、②植株分別接受長(zhǎng)日照、短日照,③、④植株的頂端和下部帶葉的部位分別接受長(zhǎng)日照和短日照處理.

(1)菊花植株開(kāi)花所需的光照條件是.
(2)菊花感受光周期刺激和產(chǎn)生開(kāi)花激素的器官是
 

(3)以上實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是,菊花植株的開(kāi)花時(shí)間與
 
有關(guān).
(4)借鑒“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”的實(shí)驗(yàn)方法,設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,證明②植株葉片中含有開(kāi)花激素,此開(kāi)花激素能使菊花開(kāi)花.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:從②植株上取下
 
;
第二步:在①植株的枝條上
 
;
第三步:將處理后的①植株的枝條放在
 
環(huán)境下,觀察①植株的開(kāi)花情況.
(5)為使實(shí)驗(yàn)更有科學(xué)性和說(shuō)服力,還須做對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法是
 
.對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析.

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