已知狗的毛色由B(黑色)和b(褐色)基因控制,此外狗毛色的形成還與I(i)基因有關(guān).下圖中的甲圖表示狗毛色的遺傳實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答下列問題:

(1)B與 b基因的本質(zhì)區(qū)別是
 
.甲圖實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明狗的毛色遺傳由兩對(duì)基因共同決定,這兩對(duì)基因的位于
 
對(duì)染色體上.
(2)若乙圖為F1白毛狗的部分細(xì)胞分裂示意圖,則該圖象來自于雌狗,判斷的依據(jù)是圖中
 
.正常情況下,細(xì)胞③正常分裂結(jié)束后能產(chǎn)生
 
種基因型的細(xì)胞.
(3)細(xì)胞①與細(xì)胞②、③相比較,除細(xì)胞大小外,最明顯的區(qū)別是
 

(4)F2中,黑毛狗的基因型包括
 

(5)如果讓F2中褐毛狗與F1交配,理論上其后代的表現(xiàn)型及比例是
 
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:甲圖中12:3:1是基因自由組合定律中9:3:3:1比例的變形,因此這兩對(duì)基因位于非同源染色體上.根據(jù)題意判斷:B_I_、bbI_表現(xiàn)為白毛,B_ii表現(xiàn)為黑毛,bbii表現(xiàn)為褐毛.乙圖中細(xì)胞②的細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,并且發(fā)生了著絲點(diǎn)的分裂,屬于次級(jí)卵母細(xì)胞,因此該圖象來自于雌狗.
解答: 解:(1)基因中堿基對(duì)的排列順序代表著遺傳信息,因此B與b基因的本質(zhì)區(qū)別是堿基對(duì)的排列順序不同.甲圖實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,F(xiàn)2代的表現(xiàn)型比例為12:3:1,這是基因自由組合定律中9:3:3:1比例的變形,因此這兩對(duì)基因位于非同源染色體上.
(2)圖中細(xì)胞②的細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,并且發(fā)生了著絲點(diǎn)的分裂,屬于次級(jí)卵母細(xì)胞,因此該圖象來自于雌狗.正常情況下,即排除基因突變和交叉互換的影響,細(xì)胞③通過著絲點(diǎn)的分裂,產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞的基因型是相同的.
(3)細(xì)胞①處于減數(shù)第一次分裂中期,有兩對(duì)同源染色體;而細(xì)胞②、③是處于減數(shù)第二次分裂過程中,同源染色體已經(jīng)在減Ⅰ分離,故這兩個(gè)細(xì)胞不存在同源染色體.
(4)根據(jù)甲圖中雜交結(jié)果,F(xiàn)2代中比例為1的褐毛狗基因型為bbii,F(xiàn)1代中的白毛狗基因型為BbIi,則親本中白毛的必為BBII,因此B_I_表現(xiàn)為白毛;由于B(黑色)和b(褐色),所以B_ii表現(xiàn)為黑色,bbI_為白色.
(5)F2中褐毛狗基因型為bbii,F(xiàn)1代中的白毛狗基因型為BbIi,其產(chǎn)生配子為BI:Bi:bI:bi=1:1:1:1,因此后代基因型為BbIi:Bbii:bbIi:bbii=1:1:1:1,表現(xiàn)為分別為:白、黑、白、褐.
故答案為:
(1)基因的堿基序列不同            2
(2)細(xì)胞②的細(xì)胞質(zhì)不均等分裂      1
(3)細(xì)胞①有同源染色體
(4)BBii和Bbii
(5)白毛狗:黑毛狗:褐毛狗=2:1:1
點(diǎn)評(píng):本題考查了減數(shù)分裂、分離定律和自由組合定律,意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”中,如果對(duì)35S標(biāo)記的噬菌體甲組不進(jìn)行攪拌、32P標(biāo)記的噬菌體乙組保溫時(shí)間過長,其結(jié)果是(  )
A、上清液中,甲組出現(xiàn)較強(qiáng)放射性,乙組也會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)放射性
B、甲組沉淀物中出現(xiàn)較強(qiáng)放射性,乙組上清液中也會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)放射性
C、沉淀物中,甲組出現(xiàn)較強(qiáng)放射性,乙組也會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)放射性
D、甲組上清液中出現(xiàn)較強(qiáng)放射性,乙組沉淀物中也會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)放射性

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家利用酵母菌突變體(如圖中A型~E型)研究分泌蛋白的分泌過程以及與分泌相關(guān)的基因,揭示了囊泡運(yùn)輸?shù)倪^程.野生型酵母菌能正常進(jìn)行分泌蛋白的分泌,突變體由于基因突變,膜結(jié)構(gòu)不正常,導(dǎo)致分泌過程出現(xiàn)障礙.下圖中,能表示高爾基體膜結(jié)構(gòu)不正常導(dǎo)致分泌過程出現(xiàn)障礙的是(  )
A、A型、C型
B、A型、B型
C、B型、E型
D、C型、D型

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家利用某群落中的大、小兩種鬣蜥進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)中,兩年氣候干旱,鬣蜥的食物短缺;另兩年氣候濕潤,食物極為豐富.實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果如下(每組都有一定數(shù)量的大、小鬣蜥):
實(shí)驗(yàn)設(shè)置 結(jié)  果
干旱 A組:不做處理
B組:將大鬣蜥移走 小鬣蜥的體重、種群密度比A組明顯增加
C組:將小鬣蜥移走 大鬣蜥的存活率比A組略有增加
濕潤 D組:不做處理
E組:將大鬣蜥移走 小鬣蜥的體重、種群密度比D組差別不大
F組:將小鬣蜥移走 大鬣蜥的存活率比D組差別不大
(1)從干旱年份A組、B組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,推測大、小兩種鬣蜥的種間關(guān)系可能是
 
;再將C組與A組比較后,可以排除兩種鬣蜥間有
 
.關(guān)系.
(2)從濕潤年份D組、E組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,可知出現(xiàn)E組結(jié)果的原因是
 
.根據(jù)氣候條件分析,A、D兩組中小鬣蜥種群密度較大的是
 
組;所在生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性較強(qiáng)的是
 
組,原因是
 

(3)從實(shí)驗(yàn)過程來看,同一個(gè)種群的K值
 
(是∕不是)固定不變的.
(4)除了上述實(shí)驗(yàn)外,人類可以砍伐森林、捕殺動(dòng)物,也可以封山育林、建立人工群落,對(duì)群落的發(fā)展產(chǎn)生重大影響.這說明人類活動(dòng)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列問題:
(1)如果將果蠅的一個(gè)具有分裂能力的體細(xì)胞放在含32P標(biāo)記的脫氧核苷酸培養(yǎng)液中,在第二次細(xì)胞分裂的中期,發(fā)現(xiàn)一條染色單體中只有一條脫氧核苷酸鏈具有放射性,則其姐妹染色單體有
 
條脫氧核苷酸鏈具有放射性.
(2)果蠅的某一對(duì)相對(duì)性狀由等位基因(R,r)控制,其中一個(gè)基因在純合時(shí)能使合子致死(注:RR,XrXr,XrY等均視為純合子).有人用一對(duì)果蠅雜交,得到F1代果蠅共185只,其中雄蠅63只.若F1代雌蠅僅有一種表現(xiàn)型,則致死基因是
 
,F(xiàn)1代雌蠅基因型為
 

(3)登革熱病毒感染蚊子后,可在蚊子唾液腺中大量繁殖,蚊子在叮咬人時(shí)將病毒傳染給人,可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克.
①科學(xué)研究發(fā)現(xiàn):將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi),使蚊子的唾液腺細(xì)胞大量表達(dá)S蛋白,該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制.為了獲得轉(zhuǎn)基因蚊子,需要將攜帶S基因的載體導(dǎo)入蚊子的
 
細(xì)胞.如果轉(zhuǎn)基因成功,在轉(zhuǎn)基因蚊子體內(nèi)可檢測出
 
、
 
 

②科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子(AABB).A、B基因位于非同源染色體上,只有A或B基因的胚胎致死.若純合的雄蚊(AABB)與野生型雌蚊(aabb)交配,F(xiàn)2群體中A基因頻率是
 

③將S基因分別插入到A、B基因的緊鄰位置(如圖),
將該純合的轉(zhuǎn)基因雄蚊釋到野生群體中,群體中蚊子體內(nèi)病毒的平均數(shù)目會(huì)逐代
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解,圖中數(shù)值的單位為kJ/(m2.a(chǎn)).圖2是某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng),某個(gè)時(shí)期,當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓Ⅶ瑢?dǎo)致島上鼠種群爆發(fā),隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染.請(qǐng)回答問題:

(1)圖l中第二、三營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率約為
 
%(保留一位小數(shù)).
(2)如果圖1所示的生態(tài)系統(tǒng)是棄耕農(nóng)田而重新構(gòu)成的,則現(xiàn)有生物群落是
 
演替而成.
(3)圖2所示食物網(wǎng)中,植物中的能量能通過
 
條食物鏈傳遞給鷹;鷹所處的營養(yǎng)級(jí)是
 
;兔和人的種間關(guān)系是
 
;鼠疫桿菌與人的種間關(guān)系是
 

(4)通常情況下,鼬對(duì)鼠種群數(shù)量的影響
 
(填“大于”、“小于”或“等于”)寄生在鼠身上的跳蚤對(duì)鼠種群數(shù)量的影響;大量捕殺鼬會(huì)導(dǎo)致鼠種內(nèi)斗爭
 
(填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”).
(5)生長在該島上的蘑菇體內(nèi)儲(chǔ)存的能量
 
(填“能”或“不能”)傳遞給植物.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某農(nóng)科所培育高品質(zhì)小麥的過程,其中①③④⑤代表具體操作過程.
(1)具有①④⑤操作的育種方法是
 
,依據(jù)的原理是
 

(2)具有①③操作的育種方法的是
 
,依據(jù)的原理是
 

(3)操作③是
 
其目的是
 
操作⑤是
 
 常用的方法有
 
,原理是
 

(4)操作①是雜交,其目的是將兩個(gè)純合親本的
 
通過雜交集中在一起,再經(jīng)過選擇和培育獲得新品種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

多細(xì)胞生物調(diào)節(jié)生命活動(dòng)需依靠細(xì)胞通訊.細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)的過程.下圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例,請(qǐng)分析回答:

(1)A圖所示的激素調(diào)節(jié)體現(xiàn)了
 
機(jī)制,①過程發(fā)揮作用的激素是
 

(2)B圖中突觸在傳遞信號(hào)時(shí),信號(hào)的轉(zhuǎn)換形式是
 
;興奮在a、b兩個(gè)神經(jīng)元之間只能單向傳遞,其原因是
 

(3)C圖是吞噬細(xì)胞吞噬病原體過程示意圖.圖中的“抗原多肽”是經(jīng)過處理后暴露出來的特定抗原,它將被直接呈遞給
 
,并刺激其產(chǎn)生
 
,進(jìn)而引發(fā)一系列免疫反應(yīng).
(4)D圖中X代表的刺激是指
 
;胰島B細(xì)胞分泌的激素被肝細(xì)胞膜上的受體識(shí)別,該受體的化學(xué)成分是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

3H標(biāo)記的谷氨酸注入胰腺的腺泡細(xì)胞后,合成了物質(zhì)X并分泌到細(xì)胞外.合成的物質(zhì)X及運(yùn)輸途徑如圖:
核糖體→①→②
物質(zhì)X
細(xì)胞膜
物質(zhì)X
細(xì)胞外
其中的①②及物質(zhì)X分別表示(  )
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、胰島素
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、胰島素
C、高爾基體、中心體、胰蛋白酶
D、高爾基體、線粒體、呼吸氧化酶

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同步練習(xí)冊(cè)答案