18．大腸桿菌的某生理活動(dòng)中，核酸分子具有如圖所示的堿基互補(bǔ)配對(duì)，下列敘述正確的是（　　）
A．該生理活動(dòng)是DNA的復(fù)制
B．甲鏈和乙鏈的“G”代表同一種核苷酸
C．若甲鏈中堿基改變，則對(duì)應(yīng)的密碼子一定改變
D．若乙鏈中堿基改變，則對(duì)應(yīng)的氨基酸一定改變

分析 分析圖示可知，甲鏈含堿基T，為DNA單鏈；乙鏈含堿基U，為RNA鏈．因此甲鏈到乙鏈為轉(zhuǎn)錄過(guò)程，乙鏈到甲鏈為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程．

解答 解：A、甲鏈到乙鏈為轉(zhuǎn)錄過(guò)程，乙鏈到甲鏈為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，A錯(cuò)誤；
B、甲鏈的“G”代表鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸，乙鏈的“G”代表鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸，B錯(cuò)誤；
C、若甲鏈中堿基改變，則對(duì)應(yīng)的密碼子一定改變，C正確；
D、由于密碼子的簡(jiǎn)并性，若乙鏈中堿基改變，則對(duì)應(yīng)的氨基酸不一定改變，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示，考查轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．乙酰膽堿（Ach）屬于一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì)．實(shí)驗(yàn)人員為研究Ach濃度與反應(yīng)時(shí)間及其作用部位的關(guān)系，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法如圖所示，在A處注入不同濃度的Ach，B處給予恒定刺激，D處分別為靈敏感應(yīng)時(shí)間測(cè)量點(diǎn)．實(shí)驗(yàn)前先將軸突中原有的突觸小泡除去．請(qǐng)分析并回答問(wèn)題：

（1）通常情況下，突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)的方式是胞吐，該方式與細(xì)胞膜的流動(dòng)性（特性）相關(guān)．
（2）圖中屬于突觸前膜的結(jié)構(gòu)編號(hào)是③；圖中屬于突觸后膜的結(jié)構(gòu)編號(hào)是④；實(shí)驗(yàn)之初要除去軸突中原有突觸小泡的目的是排除突觸小泡中遞質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾（或排除干擾因素）．
（3）興奮在BC之間是以局部電流（電信號(hào)、神經(jīng)沖動(dòng)）形式傳導(dǎo)的．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年北京市通州區(qū)高三年級(jí)模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

右圖表示某雄性哺乳動(dòng)物同一個(gè)體的5種體細(xì)胞中5種基因的表達(dá)情況，下列分析錯(cuò)誤的是

A．此圖能夠說(shuō)明細(xì)胞分化的分子機(jī)制 B．一般來(lái)說(shuō)，這5種細(xì)胞的核DNA種類(lèi)相同

C．RNA聚合酶的合成可能與基因B有關(guān) D．一般來(lái)說(shuō)，這5種細(xì)胞的mRNA種類(lèi)相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖表示不同化學(xué)元素所組成的化合物，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．若圖中①為某種多聚體的單體，則①可能是氨基酸
B．若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周?chē)炔课唬瑒t②是脂肪
C．若③為多聚體，且能貯存生物的遺傳信息，則③一定是DNA
D．若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖是描述生命現(xiàn)象的模型（部分），以下相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．若A代表人體滲透壓調(diào)節(jié)中樞，a為血漿滲透壓升高，則b、c可分別代表產(chǎn)生渴覺(jué)和抗利尿激素分泌減少
B．若A代表體溫調(diào)節(jié)中樞，a代表寒冷刺激，則b、c可分別代表效應(yīng)器甲狀腺和腎上腺
C．若A代表記憶B細(xì)胞，a為相同抗原刺激，則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成
D．若A代表垂體，a為性激素，則b、c可分別代表促性腺激素和生長(zhǎng)激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．螳螂屬于肉食性昆蟲(chóng)，夏季經(jīng)常在公園路燈下可發(fā)現(xiàn)它們的蹤跡．母螳螂和公螳螂交配后會(huì)將“夫君”吃掉．以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．母螳螂和公螳螂是捕食關(guān)系
B．調(diào)查公園草地上螳螂蟲(chóng)卵的種群密度可以采用樣方法
C．當(dāng)螳螂的數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量時(shí)，螳螂的增長(zhǎng)率為0
D．公園里有的地方螳螂多，有的地方螳螂少，說(shuō)明食物會(huì)影響群落的空間分布

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．“彌漫性毒性甲狀腺腫（Graves氏�。笔怯捎跈C(jī)體產(chǎn)生針對(duì)促甲狀腺激素受體的抗體，而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用，但甲狀腺激素不會(huì)影響該抗體的分泌．請(qǐng)根據(jù)圖示分析問(wèn)題：

（1）與健康人相比，Graves氏病患者的B激素分泌量更少．Graves氏病患者C激素比正常人的分泌量更多的主要原因是一方面患者體內(nèi)的抗體起著促甲狀腺激素類(lèi)似的功能，使甲狀腺機(jī)能增強(qiáng)；另一方面不能通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)控制甲狀腺激素的過(guò)量分泌．．
（2）Graves氏病是一種自身免疫�。瞧べ|(zhì)激素（一種腎上腺皮質(zhì)激素）可以有效治療Graves氏病，糖皮質(zhì)激素可以抑制D物質(zhì)的合成和F過(guò)程，D物質(zhì)為淋巴因子，F(xiàn)過(guò)程代表增殖、分化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖表示雄性果蠅精巢內(nèi)某細(xì)胞在分裂過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)每條染色體上DNA含量變化（甲曲線）和細(xì)胞中染色體數(shù)目變化（乙曲線）．有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該細(xì)胞中DNA復(fù)制主要發(fā)生在BC段
B．細(xì)胞中含有同源染色體的時(shí)期在AD段
C．等位基因分離主要發(fā)生在EF段
D．細(xì)胞中可能含兩條Y染色體的時(shí)期是FG段

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆云南省畢業(yè)生復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測(cè)理綜生物生物試卷（解析版） 題型：綜合題

羊草是一種多年生草本植物，春季返青早，秋季枯黃晚，能較長(zhǎng)時(shí)間提供青飼料。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）要預(yù)測(cè)未來(lái)一段時(shí)間羊草種群數(shù)量的變化，需要調(diào)查該種群的 。

（2）羊草草原上各生物種群占據(jù)不同的位置。在水平方向上，不同地段分布著不同的種群，同一地段上種群密度是 （填“相同”或“有差別”）的。群落的 是區(qū)別不同群落的重要特征。如果過(guò)度放牧，羊草的優(yōu)勢(shì)地位逐漸被其他雜草所取代，會(huì)改變?nèi)郝溲萏娴?u> 。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，羊草株高達(dá)25cm時(shí)，較適宜放牧。為研究放牧對(duì)羊草草原的影響，科研人員以留茬高度來(lái)模擬草原利用強(qiáng)度，在一年內(nèi)測(cè)定群落植被的生長(zhǎng)速度，結(jié)果如下圖，留茬高度為 時(shí)，植被的生長(zhǎng)速率最大，說(shuō)明適度利用草原可 （填“促進(jìn)”或“抑制”）植被的生長(zhǎng)速率；研究還發(fā)現(xiàn)，該利用程度可增加草原群落的豐富度，這體現(xiàn)了當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)受到外界因素適度干擾時(shí)，其 穩(wěn)定性會(huì)增強(qiáng)。從能量流動(dòng)的角度分析，適度放牧能合理地調(diào)整 ，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分。

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