營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 同化量 | 未被利用量 | 分解者分解量 | 呼吸釋放量 |
A | 2.48×1011 | 2.00×1011 | 1.2×1010 | 3.60×1010 |
B | 2.40×107 | 6.00×105 | 4.00×105 | 2.30×107 |
C | 7.50×108 | 2.40×107 | 6.00×106 | 7.16×108 |
分析 (1)同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域之后各種生物種群的集合叫做群落.該研究的對(duì)象包括多種生物,可知研究的水平屬于群落水平.
(2)植物的分層現(xiàn)象是植物與環(huán)境條件相互聯(lián)系的,環(huán)境中的非生物因素--光、溫度、水等都影響植物的生長(zhǎng),由圖示可知,溫度是造成高山植物垂直分布的主要生態(tài)因素,而森林中決定植物的分層現(xiàn)象的環(huán)境因素主要是光照,光照強(qiáng)度直接影響植物的光合作用,因此,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可以合理密植,提高產(chǎn)量.
(3)一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲卵常用的是樣方法,其步驟是:確定調(diào)查對(duì)象→選取樣法→計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度.
解答 解:(1)根據(jù)題意這種動(dòng)植物數(shù)量變化的研究,屬于群落水平上研究的結(jié)果.海藻以及多種浮游動(dòng)物之間的關(guān)系,體現(xiàn)出信息傳遞能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(2)生物群落的結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu),在垂直方向上,大多數(shù)群落都具有明顯的分層現(xiàn)象,隨著海拔高度的升高,不同區(qū)域分布著不同的植被,形成了群落的垂直結(jié)構(gòu).群落分層現(xiàn)象有利于充分利用光照,緩解植物之間的競(jìng)爭(zhēng),故影響群落垂直結(jié)構(gòu)分層現(xiàn)象的主要因素是光照、溫度、濕度等.
(3)根據(jù)表格中三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的同化的能量,構(gòu)建食物鏈為A→C→B,輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是A(生產(chǎn)者)通過(guò)光合作用所固定的全部太陽(yáng)能,為2.48×1011J/hm2•a.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)(C)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)(B)的能量傳遞效率為=(2.40×107)÷(7.50×108)×100%=3.2%.
故答案為:
(1)群落
(2)溫度 光照
(3)2.48×1011
(4)3.20%
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)、群落的演替、種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線的模型構(gòu)建等相關(guān)知識(shí),綜合性強(qiáng),要求考生能夠識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的總能量,能夠通過(guò)表格中數(shù)據(jù)判斷營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu);能夠區(qū)分種群密度調(diào)查的兩種方法以及種群數(shù)量變化的兩種曲線.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
光照強(qiáng)度(klx) | 2.0 | 4.0 | 6.0 | 8.0 | 9.0 | 10.0 |
CO2[mg/(100cm2•h)] | -2.0 | 2.0 | 6.0 | 10.0 | 12.0 | 12.0 |
A. | 光照強(qiáng)度在6.0~8.0klx之間時(shí),隨光照強(qiáng)度增加葉綠體內(nèi)ATP的合成速率增加 | |
B. | 光照強(qiáng)度在2.0klx時(shí),細(xì)胞內(nèi)只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用 | |
C. | 光照強(qiáng)度在大于4.0klx,細(xì)胞會(huì)從環(huán)境中吸收二氧化碳放出氧氣 | |
D. | 超過(guò)9klx時(shí),光合作用速率不再增加,制約因素可能是CO2濃度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 44條常染色體+XX性染色體 | B. | 44條常染色體+XY性染色體 | ||
C. | 44條常染色體+Y性染色體 | D. | 22條常染色體+XX性染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 月玉芽鞘尖端下面的一段向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于背光側(cè) | |
B. | 月玉芽鞘的某些細(xì)胞內(nèi)的酶能催化色氨酸轉(zhuǎn)化成生長(zhǎng)素 | |
C. | 胚芽鞘向光側(cè)與背光側(cè)生長(zhǎng)速度不相同 | |
D. | 在生長(zhǎng)素的運(yùn)輸過(guò)程中都不消耗ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | C、H、O、N、P是ATP、染色質(zhì)共有的化學(xué)元素 | |
B. | 線粒體、核糖體、酶等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中肯定不含有核糖 | |
C. | 糖蛋白、酶的作用都具有特異性 | |
D. | 引起手足口病的病原體--腸道病毒的遺傳物質(zhì)含有4種堿基和4種核苷酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素,是由特定內(nèi)分泌腺小腸黏膜分泌的 | |
B. | 沃泰默實(shí)驗(yàn)其中一組對(duì)照組排除鹽酸作用于胰腺分泌胰液 | |
C. | 斯他林和貝利斯在沃泰默研究的基礎(chǔ)上,勇于向權(quán)威觀點(diǎn)挑戰(zhàn),大膽質(zhì)疑、探索與創(chuàng)新是成功的關(guān)鍵 | |
D. | 促胰液素產(chǎn)生后經(jīng)體液運(yùn)輸,作用于胰腺,促進(jìn)胰腺分泌胰液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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