9．以下研究利用了生物分子間的特異性結(jié)合的有（　�。�
①分離得到核糖體，用蛋白酶酶解后提rRNA
②用無(wú)水乙醇處理菠菜葉片，提取葉綠體基粒膜上的光合色素
③通過分子雜交手段，用熒光物質(zhì)標(biāo)記的目的基因進(jìn)行染色體定位
④將抑制成熟基因?qū)敕�，其mRNA與催化成熟酶基因的mRNA互補(bǔ)結(jié)合，終止后者翻譯，延遲果實(shí)成熟．
A．①②③B．①②④C．③④D．①③④

分析 酶的催化具有專一性，堿基互補(bǔ)配對(duì)過程，堿基間的配對(duì)具有特異性．

解答 解：①分離得到核糖體，用蛋白酶酶解后提取rRNA，采用了酶的專一性原理，①正確；
②無(wú)水乙醇能溶解色素，因此提取葉綠體基粒膜上的光合色素時(shí)，要用無(wú)水乙醇處理菠菜葉片，這與生物分子間的特異性無(wú)關(guān)，②錯(cuò)誤；
③分子雜交手段的原理是DNA分子雜交技術(shù)，采用了DNA分子的特異性原理，③正確；
④mRNA與催化成熟酶基因的mRNA互補(bǔ)結(jié)合，終止后者翻譯，這是采用了核酸的特異性原理，④正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)特異性的理解，要求學(xué)生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．飼養(yǎng)動(dòng)物常用的植物飼料中含有難溶的植酸鈣等物質(zhì)，很難被動(dòng)物吸收利用，還影響對(duì)其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用．若在飼料中添加植酸酶，則能催化其水解成為可以吸收利用的磷酸鹽等．以下是科研人員從作物根部土壤中分離產(chǎn)植酸酶的菌株的過程示意圖．請(qǐng)分析作答．

（1）培養(yǎng)基中除了添加植酸鈣以外，還應(yīng)含有碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽等基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（2）為防止雜菌污染，要對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿等進(jìn)行（高壓蒸汽）滅菌，而且須將接種后的培養(yǎng)皿呈倒置狀態(tài)放置．
（3）接種以前進(jìn)行的一系列操作，目的是在培養(yǎng)皿表面形成單個(gè)菌落．根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)就能大致推測(cè)出樣品中的活菌數(shù)．
（4）由于植酸鈣的不溶解性，使培養(yǎng)基中形成白色渾濁．產(chǎn)植酸酶的株會(huì)水解植酸鈣，落的周圍將形成透明的區(qū)域，根據(jù)透明區(qū)域的有無(wú)，可初步判斷該菌是否產(chǎn)植酸酶．實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示A～E五種菌株中，E是產(chǎn)植酸酶的理想菌株．
（5）獲得目的菌以后，若要用于植酸酶的生產(chǎn)，還需要進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．某植物株色紫色對(duì)綠色是顯性，分別由基因PL和pl控制，不含pl、PL 基因的植物株色表現(xiàn)為白色．該植物株色在遺傳時(shí)出現(xiàn)了變異（如圖所示），下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．該變異是由某條染色體結(jié)構(gòu)缺失引起的
B．該變異是由顯性基因突變引起的
C．該變異在子二代中能夠表現(xiàn)出新的株色的表現(xiàn)型
D．該變異可以使用顯微鏡觀察鑒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，正確的是（　�。�
A．用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸、體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液的混合液（1：1）進(jìn)行解離，使細(xì)胞分散開來(lái)
B．可以用93號(hào)汽油做層析液
C．研磨時(shí)要加入碳酸鈣，以防止葉綠體被破壞
D．在進(jìn)行葉綠素提取和分離的實(shí)驗(yàn)時(shí)不讓層析液沒及濾液細(xì)線的原因是濾紙上的濾液細(xì)線會(huì)變粗而使色素太分散

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．植物鵝掌花喜溫暖濕潤(rùn)的半陰環(huán)境，忌強(qiáng)光照射．圖1表示夏季時(shí)鵝掌花在不同遮光 處理?xiàng)l件下凈光合速率的日變化曲線．請(qǐng)分析并回答：
（1）適當(dāng)遮光，葉綠素含量會(huì)增加，葉片對(duì)藍(lán)紫光光的吸收能力將顯著增強(qiáng)．
（2）曲線ab段葉肉細(xì)胞內(nèi)能合成[H]的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體； 曲線cd段，植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是增加．
（3）M 點(diǎn)時(shí)，對(duì)紅掌體內(nèi)所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來(lái)說，葉綠體消耗的CO2量大于（填“大于”“等于”或“小于”）細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量．
（4）若將植物突然轉(zhuǎn)移到高溫、強(qiáng)光照、干燥的環(huán)境中，此時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)C3物質(zhì)含量的變化是減少．30%遮光處理避免了強(qiáng)光照和過高溫度對(duì)植株的不利影響，與曲線Ⅱ相比，曲線Ⅰ未明顯出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象的原因是強(qiáng)光照和過高溫度鵝掌花不遮光會(huì)造成氣孔關(guān)閉，出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象，而遮光可以有效避免這些損害．
（5）6：30 左右，在不遮光的條件下適當(dāng)增加該植物周圍的CO2濃度，光合速率的變化情況基本不 變，原因是光照強(qiáng)度較弱．
（6）要探究最適于鵝掌花光合的遮光程度，需設(shè)計(jì)一系列以遮光度為自變量的裝置；為了摸索實(shí)驗(yàn)合理的自變量取值范圍，先要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)．
（7）理論上有多種方法可用來(lái)測(cè)定植物的光合作用速率．在光照適宜、溫度恒定的條件下，用圖2的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)量一小時(shí)內(nèi)密閉容器中CO2的變化量繪成曲線如圖3．該綠色植物前30分鐘實(shí)際光合作用的平均速率為
64ppm/min．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．影響酶活性的因素有很多，包括溫度、酸堿度、反應(yīng)物濃度、酶濃度等．如圖表示的是在最適溫度條件下，反應(yīng)物濃度對(duì)淀粉酶所催化的化學(xué)反應(yīng)速率的影響．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．若在A點(diǎn)時(shí)溫度升高5℃，則反應(yīng)速率加快
B．若在A點(diǎn)時(shí)往混合物內(nèi)加入少量淀粉酶，則反應(yīng)速率不變
C．若在B點(diǎn)時(shí)往混合物內(nèi)加入少量淀粉酶，則反應(yīng)速率會(huì)加快
D．若在B點(diǎn)時(shí)溫度升高5℃，則反應(yīng)速率不改變

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北孝感高級(jí)中學(xué)高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于基因工程載體的敘述中，正確的是（ ）

A．構(gòu)建基因文庫(kù)時(shí)不需要載體 B．載體都是環(huán)狀DNA分子

C．有一至多個(gè)限制酶切割位點(diǎn) D．只來(lái)自于原核細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)限制性核酸內(nèi)切酶的說法，正確的是（　�。�
A．限制酶主要是從真核生物中分離出來(lái)的
B．限制酶的識(shí)別序列只能由6個(gè)核苷酸組成
C．限制酶能識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定的核苷酸序列，并使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開
D．限制酶切割產(chǎn)生的DNA片段末端都為黏性末端

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

2．如圖是DNA分子復(fù)制的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中[1]表示解旋過程，需要解旋酶的作用．
（2）圖中[2]過程表示以母鏈為模板進(jìn)行的堿基互補(bǔ)配對(duì)，參與配對(duì)的物質(zhì)是游離在周圍的脫氧核苷酸．
（3）圖中[3]過程表示形成兩個(gè)新的DNA分子，參與此過程的酶有DNA聚合酶等．
（4）DNA復(fù)制，一般是嚴(yán)格的半保留復(fù)制，DNA復(fù)制的遺傳學(xué)意義是為遺傳信息在上下代之間的傳遞準(zhǔn)備了物質(zhì)基礎(chǔ)．

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