如圖為科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室中培養(yǎng)“人造牛肉”的簡(jiǎn)要過(guò)程示意圖.下列敘述不正確的是( 。
A、用胰蛋白酶處理牛肌肉組織,獲得分裂能力強(qiáng)的肌肉母細(xì)胞
B、生物反應(yīng)器內(nèi)應(yīng)控制好適宜的溫度,并沖入純氧保證細(xì)胞呼吸
C、培養(yǎng)液中的支架提供了更多的細(xì)胞吸附面積,有利于細(xì)胞貼壁生長(zhǎng)
D、“人造牛肉”的培養(yǎng)有利于牛肉的工廠化生產(chǎn),減少環(huán)境污染
考點(diǎn):動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程
專題:
分析:用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞繼續(xù)傳代培養(yǎng).動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中懸液中的細(xì)胞會(huì)很快貼附在瓶壁上.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的氣體環(huán)境:95%空氣(細(xì)胞代謝必需的)和5%CO2.“人造牛肉”的培養(yǎng)不僅產(chǎn)量高,并可以減少成本和降低環(huán)境污染.
解答: 解:A、胰蛋白酶處理動(dòng)物組織,可以使組織分散成單個(gè)細(xì)胞,利于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng),A正確;
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的氣體環(huán)境:95%空氣(細(xì)胞代謝必需的)和5%CO2(調(diào)節(jié)PH值),錯(cuò)誤;
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中懸液中的細(xì)胞會(huì)很快貼附在瓶壁上,所以細(xì)胞貼附瓶壁的培養(yǎng)瓶或培養(yǎng)皿的內(nèi)表面光滑,無(wú)毒,易于貼附.如果想得到大量的產(chǎn)物,可以增大細(xì)胞吸附面積,有利于細(xì)胞貼壁生長(zhǎng),C正確.
D、理論上來(lái)說(shuō),僅來(lái)自1只動(dòng)物的干細(xì)胞,可制成的肉品數(shù)量,比宰殺1頭牛還多100萬(wàn)倍,可有利于牛肉的工廠化生產(chǎn).同時(shí)也可減少對(duì)土地、飲用水和飼料的需求,且溫室氣體等其他環(huán)境污染物也會(huì)減少,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題以“人造牛肉”的簡(jiǎn)要過(guò)程示意圖為載體,考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容,意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為孟德?tīng)栆酝愣篂椴牧纤龅倪z傳實(shí)驗(yàn)之一,圖回答問(wèn)題.
(1)該實(shí)驗(yàn)為
 
(正交、反交、測(cè)交、自交)實(shí)驗(yàn).
(2)以正確的遺傳圖解,A、B、C依次代表的是
 
、
 
、
 

(3)高莖與矮莖稱為
 
性狀.高莖的基因型是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖1的種間關(guān)系有
 
.各種生物之間的捕食與被捕食過(guò)程,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)有
 
和信息傳遞等功能.
(2)由于食性不同,魚(yú)塘中魚(yú)類(lèi)、貝類(lèi)等生物具有分層現(xiàn)象,群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為
 
,其意義是提高群落利用空間和食物資源的能力.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,能量流向貝類(lèi)后,將發(fā)生一系列變化,如圖2所示:能量由貝類(lèi)流向水禽的傳遞效率可表示為
 
(用字母表示).圖2中C表示
 
,水禽、魚(yú)類(lèi)的糞便量等于
 
(用字母表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

摘除植物的頂芽后,側(cè)芽將會(huì)因生長(zhǎng)素( 。
A、濃度增高,發(fā)育成枝條
B、濃度增高,生長(zhǎng)受抑制
C、濃度降低,發(fā)育成枝條
D、濃度降低,生長(zhǎng)受抑制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在最適宜的光照、溫度和水、肥等理想條件下,空氣中的CO2含量與植物光合產(chǎn)量(有機(jī)物積累量)的關(guān)系如圖所示.理論上分析,不正確的是( 。
A、在同等條件下,C4植物的a可能向左移
B、曲線表明,植物的光合作用起始于a點(diǎn)
C、雜交玉米的m值往往高于一般玉米品種
D、若培育出a~b間距大的品種,m值有望提高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中屬于種群的是( 。
A、一個(gè)湖泊中的全部魚(yú)
B、一片森林中的全部鳥(niǎo)類(lèi)
C、一塊棉田中的全部棉鈴蟲(chóng)
D、一片草原中的全部草本植物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

糖類(lèi)是細(xì)胞中主要的能源物質(zhì).下列各種糖,只能在植物細(xì)胞中找到的是( 。
A、葡萄糖B、核糖
C、糖原D、纖維素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某地區(qū)天氣晴朗時(shí),中午12時(shí)的光照最強(qiáng)烈,測(cè)得大田小麥植株上部葉片光合作用在上午11時(shí)左右時(shí)速率最高,而下部葉片在中午12時(shí)左右時(shí)速率最高.以下對(duì)限制小麥光合作用的主要外部因素的分析,不正確的是(  )
A、11時(shí)之前,光照是全部葉片的限制因素
B、11時(shí)至12時(shí)之間,上部葉片的限制因素是光照,下部的是二氧化碳
C、12時(shí)之后,光照將成為下部葉片的限制因素
D、12時(shí),上部葉片的限制因素是二氧化碳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“螳螂捕蟬,黃雀在后”諺語(yǔ)中,螳螂所處的消費(fèi)者級(jí)別和營(yíng)養(yǎng)級(jí)級(jí)別分別是( 。
A、次級(jí)消費(fèi)者、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、次級(jí)消費(fèi)者、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、三級(jí)消費(fèi)者、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、初級(jí)消費(fèi)者、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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