A. | 骨骼肌戰(zhàn)栗可加速熱量的產(chǎn)生 | |
B. | 皮膚毛細(xì)血管收縮可減少熱量的散失 | |
C. | 甲狀腺激素分泌增加可使機(jī)體產(chǎn)熱增加 | |
D. | 參與調(diào)節(jié)的只有下丘腦、垂體、甲狀腺 |
分析 人體體溫調(diào)節(jié):
(1)體溫調(diào)節(jié)中樞:下丘腦;
(2)機(jī)理:產(chǎn)熱和散熱保持動(dòng)態(tài)平衡;
(3)寒冷環(huán)境下:①增加產(chǎn)熱的途徑:骨骼肌戰(zhàn)栗、甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加;②減少散熱的途徑:立毛肌收縮、皮膚血管收縮等.
(4)炎熱環(huán)境下:主要通過增加散熱來維持體溫相對穩(wěn)定,增加散熱的途徑主要有汗液分泌增加、皮膚血管舒張
解答 解:A、全身顫抖是由于骨骼肌收縮,有利于加快產(chǎn)熱,A正確;
B、皮膚毛細(xì)血管收縮減少血流量,減少熱量的散失,B正確;
C、甲狀腺激素分泌增加促進(jìn)新陳代謝,增加產(chǎn)熱,C正確;
D、參與體溫調(diào)節(jié)的還有骨骼肌,立毛肌,腎上腺等,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生識記體溫調(diào)節(jié)的原理、具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 經(jīng)①②③過程處理,蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)及肽鍵沒有遭到破壞 | |
B. | 經(jīng)③④過程處理,分別破壞了蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)及肽鍵 | |
C. | ③過程沒有水分子的產(chǎn)生,④過程有水分子的消耗 | |
D. | 向甲、乙兩溶液中加入雙縮脲試劑,甲溶液變紫色,乙溶液不會(huì)變紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磷脂由C、H、O三種元素組成,是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分 | |
B. | 膽固醇是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分,還參與血液中糖類的運(yùn)輸 | |
C. | 脂肪只存在于動(dòng)物的脂肪細(xì)胞中,而植物細(xì)胞中沒有 | |
D. | 維生素D能促進(jìn)人和動(dòng)物腸道對鈣和磷的吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 硅膠顆粒中含有重鉻酸鉀;硅膠最后的顏色為黃色 | |
B. | 硅膠顆粒中含有重鉻酸鉀;硅膠最后的顏色為灰綠色 | |
C. | 硅膠顆粒中含有溴麝香草酚藍(lán);硅膠最后的顏色為黃色 | |
D. | 硅膠顆粒中含有溴麝香草酚藍(lán);硅膠最后的顏色為灰綠色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 池塘中各個(gè)種群之間的相互關(guān)系 | B. | 池塘中群落的演替情況 | ||
C. | 池塘的范圍和邊界 | D. | 池塘中鯉魚的數(shù)量變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的口腔上皮細(xì)胞 | B. | 去掉細(xì)胞壁后的豌豆根細(xì)胞 | ||
C. | 洋蔥表皮細(xì)胞 | D. | 蛙的紅細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將發(fā)芽的種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀,說明發(fā)芽的小麥種子中含有還原糖 | |
B. | 利用小麥葉片進(jìn)行“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)時(shí),葉片需要用酒精進(jìn)行脫色處理,可見甲基綠使RNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使DNA呈現(xiàn)紅色 | |
C. | 為了確定某種礦質(zhì)元素是否是植物的必需元素,應(yīng)觀察完全培養(yǎng)液中去掉該礦質(zhì)元素前、后植株生長發(fā)育狀況 | |
D. | 利用小麥的根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),由于觀察的細(xì)胞無色透明,為了取得更好的觀察效果,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是使用大光圈或用凹面鏡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②為蛋白質(zhì)分子,可作為氣味受體 | |
B. | ③為多肽,其基本組成單位是氨基酸 | |
C. | ②的特異性最終是由遺傳決定的 | |
D. | ①為磷脂雙分子層,為質(zhì)膜的基本支架 |
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