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C標(biāo)記參加光合作用的CO2,可以了解光合作用的哪一過程( 。
A、光反應(yīng)必須在有光條件下進行
B、暗反應(yīng)不需要光
C、CO2被用于合成糖類等有機物
D、光合作用過程中能量的轉(zhuǎn)移
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過實驗證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細菌和極細光束進行對照實驗,發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.
解答: 解:A、證明光反應(yīng)必須在有光條件下進行,只需要設(shè)計對照試驗就可以,變量是有無光照,A錯誤;
B、暗反應(yīng)需要不需要光照的證明,提供[H]和ATP,設(shè)計對照實驗,變量也是否有光照,B錯誤;
C、卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑,C正確;
D、梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能,D錯誤.
故選:C.
點評:本題主要考查光合作用探究歷程、實驗的設(shè)計,意在考查考生的識記理解應(yīng)用能力;要重視關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

普通小麥(六倍體)的細胞在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期,染色體組數(shù)分別是(  )
A、6和3B、6和l
C、12和3D、12和6

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科目:高中生物 來源: 題型:

某三倍體生物體細胞的染色體數(shù)目為12條,如圖表示正常體細胞的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用中形成ATP的部位是( 。
A、葉綠體的外膜
B、葉綠體的內(nèi)膜
C、類囊體
D、葉綠體的基質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于原核細胞的敘述,正確的是( 。
A、沒有細胞器,但有細胞壁
B、無成形的細胞核,但有染色體
C、能進行轉(zhuǎn)錄、翻譯過程
D、能進行無絲分裂,不遵循孟德爾遺傳規(guī)律

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于下列細胞器的敘述正確的是( 。
①線粒體   ②葉綠體    ③高爾基體    ④核糖體.
A、上述細胞器都含蛋白質(zhì)和磷脂
B、能產(chǎn)生ATP的細胞器有①②
C、纖維素是③的結(jié)構(gòu)成分
D、含有核酸的細胞器只有①②

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科目:高中生物 來源: 題型:

“蘋果中含有還原性糖”可以用來表述“還原糖的檢測和觀察”實驗中的(  )
A、實驗過程B、實驗假設(shè)
C、實驗方法D、實驗結(jié)論

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖虛線方框內(nèi)表示一個生態(tài)系統(tǒng).箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的一般性模型.請據(jù)圖作答.
(1)用圖中字母表示出該生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈.
 

(2)在答卷紙的圖中用箭頭(→)表示這個生態(tài)系統(tǒng)中的碳素循環(huán).
 

(3)下表表示該生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級與能量流動情況.從能量輸入和輸出來看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加?
 
  為什么?
 

同化總量 貯存能量 呼吸消耗
A 900 200 700
B 100 15 85
C 15 2 13
D 180 60 120

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科目:高中生物 來源: 題型:

處于有絲分裂后期的人體細胞中有( 。
A、46條染色體,92個DNA分子
B、46條染色體,46個DNA分子
C、92條染色體,46個DNA分子
D、92條染色體,92個DNA分子

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