【題目】如圖所示為下丘腦——腺垂體——腎上腺皮質(zhì)與單核——單核巨噬細胞環(huán)路,其中CRH為促皮質(zhì)激素釋放激素,ACTH為促腎上腺皮質(zhì)激素,GC是糖皮質(zhì)激素,IL-1為白細胞介素-1(本質(zhì)為蛋白質(zhì)),“+”表示促進,“-”表示抑制。請回答下列問題:

(1)不同激素作用方式的共同特點是_____________________________________________________。

(2)GC具有升高血糖的作用,該激素與_________(激素)在調(diào)節(jié)血糖平衡方面具有拮抗作用。分析圖示信息,含有ACTH受體的細胞有___________________。

(3)圖中存在的___________調(diào)節(jié)機制使機體內(nèi)的GC含量不至于過高。

(4)受刺激活化的單核巨噬細胞產(chǎn)生IL-l,IL-1作用于下丘腦促進CRH釋放,而后促進ACTH和GC的分泌。該圖示過程屬于___________(神經(jīng)、體液、神經(jīng)——體液)調(diào)節(jié)。

【答案】 作用于靶器官、靶細胞 胰島素 腎上腺皮質(zhì)細胞、單核巨噬細胞 反饋(負反饋) 體液

【解析】試題分析:本題以“下丘腦—腺垂體—腎上腺皮質(zhì)與單核巨噬細胞環(huán)路的示意圖”為載體,考查學生對激素調(diào)節(jié)的特點、反饋調(diào)節(jié)、血糖的平衡調(diào)節(jié)等相關知識的掌握情況。從題圖和題意中提取有效信息作為解題的切入點,據(jù)此結合問題情境進行分析作答。

(1) 不同激素在調(diào)節(jié)方式上的共同特點是:作用于靶器官、靶細胞。

(2) 胰島素具有降低血糖的作用,而GC具有升高血糖的作用,因此GC激素與胰島素在調(diào)節(jié)血糖平衡方面具有拮抗作用。題圖顯示:ACTH可促進腎上腺皮質(zhì)分泌GC,抑制單核巨噬細胞分泌IL-1,據(jù)此可推知:含有ACTH受體的細胞有腎上腺皮質(zhì)細胞、單核巨噬細胞。

(3)下丘腦分泌的CRH促進垂體分泌ACTH,ACTH促進腎上腺皮質(zhì)分泌GC;GC分泌增多會反過來抑制下丘腦和垂體的功能,這種(負)反饋調(diào)節(jié)機制使機體內(nèi)的GC含量不至于過高。

(4) 受刺激活化的單核巨噬細胞產(chǎn)生IL-l,IL-1作用于下丘腦促進CRH釋放,而后促進ACTH和GC的分泌,該圖示過程屬于體液調(diào)節(jié)。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某種昆蟲長翅(A)對殘翅(a)、直翅(B)對彎翅(b)、有刺剛毛(D)對無刺剛毛(d)顯性,控制這三對性狀的基因位于常染色體上。如圖表示某一個體的基因組成,以下判斷正確的是

A. 控制長翅和殘翅、直翅和彎翅的基因遺傳時遵循基因自由組合定律

B. 該個體的細胞有絲分裂后期,移向細胞同一極的基因為AbD或abd

C. 復制后的兩個A基因發(fā)生分離可能在減數(shù)第一次分裂后期

D. 該個體的一個初級精母細胞所產(chǎn)生的精細胞基因型有四種

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】種子的休眠、萌發(fā)與植物激素有著密切的關系。將休眠狀態(tài)的糖楓種子與濕砂混合后放在05℃的低溫下12個月,就可以使種子提前萌發(fā),這種方法叫層積處理。如圖表示糖楓種子在層積處理過程中各激素含量的變化情況。據(jù)圖分析下列說法中不正確的是( )

A. 從圖中可以看出脫落酸對種子的萌發(fā)起抑制作用

B. 在種子破除休眠的過程中,赤霉素與脫落酸之間存在協(xié)同關系

C. 導致種子休眠和萌發(fā)過程中各種激素變化的根本原因是細胞內(nèi)基因選擇性表達

D. 各種激素含量的變化說明了植物的生命活動不只受單一激素的調(diào)節(jié),而是多種激素相互協(xié)調(diào)共同發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關于圖中的相關敘述中,不正確的是(

A. 若某植物幼苗已經(jīng)表現(xiàn)出向光性,且測得其向光面的生長素濃度為f,則其背光面的生長素濃度范圍是大于f

B. 若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根的向地性,莖的背地性,且測得其莖的近地側生長素濃度為2f,則莖的遠地側生長素濃度范圍應為小于f

C. 除草劑滅草的原理是使雜草的生長素濃度處于大于h狀態(tài)下

D. 若某植物頂芽的生長素濃度為g,產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側芽生長素濃度是圖中曲線的E點以后區(qū)域

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某細胞中有關物質(zhì)合成如下圖,①~⑤表示生理過程,Ⅰ、Ⅱ表示結構或物質(zhì)。據(jù)圖分析正確的是

A. 用某藥物抑制②過程,該細胞的有氧呼吸可能受影響

B. 物質(zhì)Ⅱ上也具有基因,此處基因的傳遞遵循孟德爾定律

C. 圖中③過程核糖體在mRNA上由左向右移動

D. ③⑤為同一生理過程,所用密碼子的種類和數(shù)量相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為中心法則圖解,a-e表示相關生理過程。以下敘述正確的是

A. b、d過程只能在細胞分裂時進行

B. 圖中能發(fā)生堿基互補配對的只有a、b、c

C. 結構完整的活細胞都可以發(fā)生a、b、d

D. 圖中所有過程都可在細胞內(nèi)發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】取去掉尖端的燕麥幼根若干段浸入在一定濃度的生長素水溶液中培養(yǎng),較短時間內(nèi)得到如圖所示的結果。下列敘述正確的是

A. 實驗結果能夠體現(xiàn)出生長素的作用具有兩重性

B. 幼根中的生長素不能由形態(tài)學下端向上端運輸

C. 根段質(zhì)量增加的主要原因是細胞內(nèi)糖含量增加

D. 生長素在促進細胞伸長的同時會抑制細胞分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示人體細胞與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的過程。I、II、III、IV表示能直接與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換的4種器官。①②是有關的生理過程。下列說法錯誤的是(

A. 內(nèi)環(huán)境與I交換氣體必須通過肺泡壁和毛細血管壁

B. II內(nèi)的葡萄糖通過①進入血液和淋巴

C. ②表示腎小管和集合管的重吸收作用

D. V表示的器官是皮膚,可向體外排出水、無機鹽

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖甲所示為三個神經(jīng)元及其聯(lián)系,圖乙為突觸結構,在A.d兩點連接一個靈敏電流計(ab=bd),下列說法正確的是(  )

A. 刺激圖甲中②處,可以測到電位變化的有①③④⑤⑥

B. 在突觸處完成“化學信號→電信號→化學信號”的轉變

C. 刺激圖乙B.c點,靈敏電流計指針各偏轉1、2次

D. 若抑制該圖中細胞的呼吸作用,不影響神經(jīng)興奮的傳導

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