【題目】某種昆蟲長(zhǎng)翅(A)對(duì)殘翅(a)、直翅(B)對(duì)彎翅(b)、有刺剛毛(D)對(duì)無(wú)刺剛毛(d)顯性,控制這三對(duì)性狀的基因位于常染色體上。如圖表示某一個(gè)體的基因組成,以下判斷正確的是

A. 控制長(zhǎng)翅和殘翅、直翅和彎翅的基因遺傳時(shí)遵循基因自由組合定律

B. 該個(gè)體的細(xì)胞有絲分裂后期,移向細(xì)胞同一極的基因?yàn)锳bD或abd

C. 復(fù)制后的兩個(gè)A基因發(fā)生分離可能在減數(shù)第一次分裂后期

D. 該個(gè)體的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞所產(chǎn)生的精細(xì)胞基因型有四種

【答案】C

【解析】

基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用;基因自由組合定律的實(shí)質(zhì):位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的,在減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合.

由于控制長(zhǎng)翅與殘翅、直翅與彎翅兩對(duì)相對(duì)性狀的基因位于一對(duì)同源染色體上,所以長(zhǎng)翅與殘翅、直翅與彎翅兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳不遵循自由組合定律,A錯(cuò)誤

有絲分裂后期染色體的知識(shí)點(diǎn)分裂,染色單體分開(kāi),而正常情況下姐妹染色單體上的基因相同,所以移向每一極的基因相同,都是A、a、b、B、D、d,B錯(cuò)誤

基因復(fù)制形成的兩個(gè)A基因可能會(huì)因?yàn)榻徊婊Q,分布到同源染色體上,在第一次分裂后期分離,C正確

如果交叉無(wú)互換,一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生4個(gè)精細(xì)胞,兩兩相同,基因型有2種,D錯(cuò)誤

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為人體局部組織示意圖,據(jù)圖分析不合理的是( 。

A. ①內(nèi)產(chǎn)生的CO2,從生成場(chǎng)所到達(dá)②至少穿過(guò)5層磷脂雙分子層

B. 若為肝臟組織,則饑餓時(shí)A端比B端胰高血糖素濃度高,但葡萄糖濃度低

C. ⑤通透性大于⑥,④從③回收的大分子蛋白到達(dá)②至少穿過(guò)4層生物膜

D. 特異性免疫發(fā)生在②③④中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】純種果蠅中,正交:朱紅眼暗紅眼 F1只有暗紅眼;而反交: 暗紅眼朱紅眼 ,F1中雌性為暗紅眼,雄性為朱紅眼。其中相關(guān)的基因?yàn)?/span>A a,下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 上述實(shí)驗(yàn)可判斷朱紅色基因?yàn)殡[性基因

B. 反交的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明眼色基因在性染色體上

C. 正、反交的F1中,雌性果蠅的基因型都是XA Xa

D. 預(yù)期正交的 F1自由交配,其后代表現(xiàn)型的比例是1: 1: 1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在調(diào)查某小麥種群時(shí)發(fā)現(xiàn)T(抗銹。⿲(duì)t(易感銹病)為顯性,在自然情況下該小麥種群可以自由交配,據(jù)統(tǒng)計(jì)TT為20%,Tt為60%,tt為20%,該小麥種群突然大面積感染銹病致使全部的易感銹病小麥在開(kāi)花之前全部死亡。計(jì)算該小麥在感染銹病之前與感染銹病之后基因T的頻率分別是多少

A. 50%和50% B. 50%和62.5%

C. 62.5%和50% D. 50%和100%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖。以下說(shuō)法正確的是

A. ①表示種群的基因型頻率改變,表示可遺傳的變異,為生物進(jìn)化提供原材料

B. ③表示自然選擇學(xué)說(shuō),其中自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

C. 所有物種的形成都要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離,并逐步形成生殖隔離

D. ④表示基因多樣性和物種多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某種植物的花有紫色、黃色和白色,色素的合成途徑見(jiàn)如圖。下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 基因型為aabb的植株開(kāi)白花 B. 基因型為aaBB的植株開(kāi)黃花

C. 基因型為Aabb的植株開(kāi)黃花 D. 基因型為AABb的植株開(kāi)紫花

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖①是對(duì)燕麥胚芽鞘所做的處理,一段時(shí)間后,接著進(jìn)行②、③、④所示的實(shí)驗(yàn),則②、③、④中燕麥的生長(zhǎng)情況依次是(  )

A. 向B側(cè)彎曲  向A側(cè)彎曲  向A側(cè)彎曲

B. 向B側(cè)彎曲  向B側(cè)彎曲  向B側(cè)彎曲

C. 向A側(cè)彎曲  直立生長(zhǎng)  向A側(cè)彎曲

D. 向B側(cè)彎曲  直立生長(zhǎng)  向B側(cè)彎曲

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^(guò)程,分析可知(

A. 基因1和基因2一般不會(huì)出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個(gè)細(xì)胞中

B. 圖中①過(guò)程需RNA聚合酶的催化,②過(guò)程需tRNA的催化

C. 生物的性狀完全由基因控制,且基因與性狀之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

D. 過(guò)程①②③體現(xiàn)基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)間接控制人體的性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示為下丘腦——腺垂體——腎上腺皮質(zhì)與單核——單核巨噬細(xì)胞環(huán)路,其中CRH為促皮質(zhì)激素釋放激素,ACTH為促腎上腺皮質(zhì)激素,GC是糖皮質(zhì)激素,IL-1為白細(xì)胞介素-1(本質(zhì)為蛋白質(zhì)),“+”表示促進(jìn),“-”表示抑制。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)不同激素作用方式的共同特點(diǎn)是_____________________________________________________

(2)GC具有升高血糖的作用,該激素與_________(激素)在調(diào)節(jié)血糖平衡方面具有拮抗作用。分析圖示信息,含有ACTH受體的細(xì)胞有___________________。

(3)圖中存在的___________調(diào)節(jié)機(jī)制使機(jī)體內(nèi)的GC含量不至于過(guò)高。

(4)受刺激活化的單核巨噬細(xì)胞產(chǎn)生IL-l,IL-1作用于下丘腦促進(jìn)CRH釋放,而后促進(jìn)ACTH和GC的分泌。該圖示過(guò)程屬于___________(神經(jīng)、體液、神經(jīng)——體液)調(diào)節(jié)。

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