A. | 種群中全部的基因A和a稱為基因庫 | |
B. | 不經(jīng)過地理隔離也能形成生殖隔離 | |
C. | 二倍體西瓜和四倍體西瓜屬于同一物種 | |
D. | 馬和驢交配產(chǎn)生騾實現(xiàn)了物種間的基因交流 |
分析 現(xiàn)代生物進化理論的內容:種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導致新物種形成.在這個過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:A、種群中全部的基因A和a只是屬于該基因庫的一部分,全部個體的全部基因才是該種群的基因庫,A錯誤;
B、生殖隔離的形成不一定要經(jīng)過地理隔離,如多倍體的形成,B正確;
C、二倍體西瓜和四倍體西瓜交配后產(chǎn)生的三倍體西瓜不可育,因此二倍體西瓜和四倍體西瓜不屬于同一物種,C錯誤;
D、馬和驢不是同一個物種,交配產(chǎn)生后代騾不育,故說明存在生殖隔離,不能進行物種間基因交流,D錯誤.
故選:B.
點評 本題主要考查學生對知識的記憶和理解能力.現(xiàn)代生物進化理論的主要內容是學習的重點知識.要注意辨析,種群基因頻率改變意味著生物進化了,但不一定產(chǎn)生新的物種.新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過生殖隔離.生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過長期的地理隔離,如多倍體的形成.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 證明感受單側光刺激的是胚芽鞘尖端 | |
B. | 證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以通過瓊脂片傳遞給下部 | |
C. | 證明胚芽鞘的彎曲生長,是尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的 | |
D. | 證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 看到的大部分細胞都處于分裂間期 | |
B. | 操作步驟:解離-染色-漂洗-制片 | |
C. | 先低倍鏡找到目標,然后再換成高倍鏡 | |
D. | 無法觀察到細胞由前期到末期的連續(xù)過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 處于分裂間期的細胞最多 | |
B. | 在顯微鏡視野內可以觀察到二倍體細胞和四倍體細胞 | |
C. | 在高倍顯微鏡下可以觀察到細胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w的過程 | |
D. | 卡諾氏液的作用是固定細胞形態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細胞凋亡是生理性的,細胞壞死是病理性的 | |
B. | 細胞凋亡是主動性的,細胞壞死是被動性的 | |
C. | 細胞凋亡是急性的,細胞壞死是慢性的 | |
D. | 細胞凋亡是由基因控制的,細胞壞死是外界因素引起的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 滅菌是指殺死環(huán)境中的一切微生物的細胞、芽孢和孢子 | |
B. | 消毒和滅菌實質上是相同的 | |
C. | 接種環(huán)用燒灼法滅菌 | |
D. | 常用的滅菌方法有加熱法、紫外線法、化學藥品法 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•陜西校級期末)下列關于細胞結構和功能的敘述中,錯誤的是( )
A.內質網(wǎng)與蛋白質、脂質的合成有關
B.只有含葉綠體的細胞才能進行光合作用
C.抑制線粒體功能的毒素會阻礙根細胞吸收礦質離子
D.乳酸菌、酵母菌都含有核糖體和DNA
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