下列關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)原理的敘述中，正確的是（　�。�
A、加入少許二氧化硅可防止在研磨時(shí)葉綠體中的色素受到破壞
B、用無(wú)水乙醇將葉綠體中的色素進(jìn)行分離
C、溶解度越高的色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得越快
D、擴(kuò)散后條帶的寬度越高，對(duì)應(yīng)色素的溶解度越高
考點(diǎn)：葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：1、色素提取和分離過(guò)程中幾種化學(xué)物質(zhì)的作用：
（1）無(wú)水乙醇作為提取液，可溶解綠葉中的色素．
（2）層析液用于分離色素．
（3）二氧化硅破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，使研磨充分．
（4）碳酸鈣可防止研磨過(guò)程中色素被破壞．
2、分離色素原理：各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同，從而分離色素．溶解度大，擴(kuò)散速度快；溶解度小，擴(kuò)散速度慢．濾紙條從上到下依次是：胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、葉綠素a（藍(lán)綠色）、葉綠素b（黃綠色）．
解答： 解：A、加入少許二氧化硅使研磨充分，A錯(cuò)誤；
B、無(wú)水乙醇作為提取液，可溶解綠葉中的色素，B錯(cuò)誤；
C、各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同，從而分離色素．溶解度大，擴(kuò)散速度快；溶解度小，擴(kuò)散速度慢，C正確；
D、擴(kuò)散后條帶的寬度越高的，含量越大，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假說(shuō)一演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、演繹推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論”等基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律．下列關(guān)于孟德?tīng)栄芯窟^(guò)程的分析不正確的是（　　）
A、孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子”
B、為了驗(yàn)證做出的假設(shè)是否正確，孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)
C、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律發(fā)生在生物體進(jìn)行有性生殖形成配子的過(guò)程中
D、孟德?tīng)栕龀龅摹把堇[”是雜合子與隱性親本雜交后代發(fā)生1：1的性狀分離比

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

預(yù)測(cè)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口數(shù)量未來(lái)動(dòng)態(tài)的信息主要來(lái)自于（　�。�
A、男女之間的性別比例
B、出生率、死亡率和遷移率
C、現(xiàn)有人口數(shù)量和密度
D、不同年齡的比例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某動(dòng)物腸腺細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）．
（2）生命活動(dòng)所必需的能量主要來(lái)自
 
（填序號(hào)）．
（3）該細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是
 
（填名稱）．
（4）與高等植物細(xì)胞相比，該細(xì)胞特有的細(xì)胞器是
 
（填序號(hào)）．
（5）圖中與消化酶的合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
（填序號(hào)）．
（6）消化酶的分泌過(guò)程表明細(xì)胞膜具有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為對(duì)剛收獲的種子所做的一系列處理，據(jù)圖分析有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、④和⑤是同一種物質(zhì)，但是在細(xì)胞中存在形式不同
B、①和②均能夠能萌發(fā)形成幼苗
C、③在生物體內(nèi)主要以化合物形式存在
D、點(diǎn)燃后產(chǎn)生的③中的大量元素有N、P、S、Ca、Fe、Zn等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為物質(zhì)運(yùn)輸方式的概念圖，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、通過(guò)①所示方式進(jìn)入細(xì)胞需要消耗ATP水解釋放的能量
B、②所示方式能逆濃度梯度跨膜運(yùn)輸物質(zhì)
C、③所示方式體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性
D、葡萄糖通過(guò)②所示方式進(jìn)入人體紅細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中a表示某種物質(zhì)，b表示相關(guān)細(xì)胞，兩者關(guān)系描述正確的是（　　）
A、如果a表示抗原分子，b可能是漿細(xì)胞或記憶B細(xì)胞
B、如果a表示神經(jīng)遞質(zhì)，b表示神經(jīng)細(xì)胞，此時(shí)細(xì)胞膜電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正
C、如果a表示甲狀腺激素，b有可能是下丘腦細(xì)胞，也有可能是垂體細(xì)胞
D、如果a表示抗利尿激素，作用于腎小管集合管細(xì)胞b，將導(dǎo)致血漿滲透壓上升

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某淋巴細(xì)胞，其膜外顆粒為抗體．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）該細(xì)胞為
 
細(xì)胞，它是由
 
細(xì)胞分化而來(lái)的．
（2）抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 
，它能消滅侵入人體的
 
．
（3）抗體的合成和分泌，與此過(guò)程有直接關(guān)系的細(xì)胞器有
 
（填標(biāo)號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

野生馬鈴薯品種的植株具有較強(qiáng)的抗病、抗蟲、抗鹽堿、抗寒能力，但塊莖不能食用．俄、德、芬蘭專家共同做實(shí)驗(yàn)研究，用野生馬鈴薯與馬鈴薯的體細(xì)胞進(jìn)行雜交，培育出了生活能力強(qiáng)的雜交系馬鈴薯．據(jù)圖分析回答問(wèn)題：
（1）①過(guò)程植物細(xì)胞原生質(zhì)體的分離需經(jīng)過(guò)酶解，其中所用的酶應(yīng)該包括
 
．
（2）②過(guò)程需要用到聚乙二醇（PEG），其目的是
 
．
（3）圖中④⑤過(guò)程分別為：
 
和
 
．由此過(guò)程可以看出由雜種細(xì)胞形成雜種植物，這體現(xiàn)了
 

（4）在培養(yǎng)基的成分中，除了各種營(yíng)養(yǎng)成分外，還必須含有
 

才能獲得愈傷組織．
（5）請(qǐng)說(shuō)明運(yùn)用此植物體細(xì)胞雜交法的最大的好處：
 
．

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