(16分)下圖示在不同光照條件下測定的某種植物光合速率(以O(shè)2釋放量為測定指標(biāo))變化情況。請分析回答:

(1)圖中bc段限制葉片光合速率的主要環(huán)境因素是 。若其它條件不變,對葉綠素而言,有效輻射的光主要是 。

(2)在圖中cd對應(yīng)時段,植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是 。經(jīng)測定,晴天遮光條件下該植物的CO2平均釋放速率為0.8?mol/(m2·s ) ,則a點時該植物O2產(chǎn)生速率約為 ?mol/(m2·s )。

(3)在實驗過程中,給該植物澆灌Hl82O,發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞中出現(xiàn)了(CH218O)。分析其最可能的轉(zhuǎn)化途徑是:Hl82O先參與 。

(4)葉綠素分子中的Mg2+可被Cu2+置換,實驗中用含Cu2+的試劑處理葉片,形成的銅代葉綠素能長時間保持葉片標(biāo)本的綠色,其原因可能是 。

(5)經(jīng)測定,該植物細(xì)胞內(nèi)DNA、RNA和蛋白質(zhì)的物質(zhì)含量比值為10:31:119,經(jīng)植物生長調(diào)節(jié)劑Ttgx-15處理細(xì)胞后,細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值變?yōu)?0:46:220。據(jù)此分析,Ttgx-15作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是 。

(1)光照強(qiáng)度、溫度 紅光和藍(lán)紫光

(2)先減少后增加 1.8

(3)有氧呼吸(第二階段)生成二氧化碳(Cl8O2),二氧化碳(Cl8O2)再參與暗反應(yīng)(光合作用)生成有機(jī)物(CH218O)

(4)銅代葉綠素比葉綠素(化學(xué)性質(zhì))更穩(wěn)定

(5)(Ttgx-15)對細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄(和翻譯)過程(或答“基因的表達(dá)”)有促進(jìn)作用

【解析】

試題分析:

(1)陰天條件下,光照較弱,溫度較低,光照強(qiáng)度和溫度成為限制葉片光合速率的主要環(huán)境因素;葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光。

(2)凈光合速率表示植物體內(nèi)有機(jī)物的積累情況,負(fù)值表示減少,正值表示增加,c—d時段植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是先減少后增加;晴天遮光條件下該植物的CO2釋放速率即為呼吸速率,等于氧氣吸收速率,則g點時該植物O2產(chǎn)生速率為1+0.8=1.8(?mol /m2·s)。

(3)在有氧呼吸(第二階段)丙酮酸與水反應(yīng)生成二氧化碳(Cl8O2),放射性元素進(jìn)入二氧化碳中,二氧化碳(Cl8O2)再參與暗反應(yīng)(光合作用)生成有機(jī)物(CH218O),因此放射性元素進(jìn)入有機(jī)物中。

(4)銅代葉綠素比葉綠素穩(wěn)定,所以用含Cu2+的試劑處理葉片,可使葉片標(biāo)本長時間保持綠色。

(5)比較植物生長調(diào)節(jié)劑Ttgx-15處理前后,DNA、RNA與蛋白質(zhì)的含量變化,可以發(fā)現(xiàn),處理后RNA和蛋白質(zhì)的含量增多,說明Ttgx-15能夠促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)部的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程(或促進(jìn)基因的表達(dá)過程)。

考點:本題主要考查光合作用、細(xì)胞呼吸和植物激素調(diào)節(jié)的有關(guān)知識,意在考查考生識圖能力和理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年福建省等四校高三上學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(每空2分,共18分)生理學(xué)家對光合作用進(jìn)行了大量的研究,下邊是其中的一些實驗數(shù)據(jù)曲線:

(1)甲圖中AB段和CD段影響光合作用的主要限制因子分別是 。

(2)欲提高溫室栽培的葉類蔬菜的產(chǎn)量,甲圖中信息告訴我們,應(yīng) ,并可在夜間適當(dāng) 溫度。

(3)甲圖曲線Ⅲ的最強(qiáng)光合作用需要的最低CO2濃度是 mg/l。圖中m點為70Lx光照強(qiáng)度下的CO2飽和點,如果提高光照強(qiáng)度,則m點的位置將向 移動。

(4)乙圖中30oC時該植物呼吸作用產(chǎn)生C02 mg/h,如果呼吸作用的原料全部是葡萄糖,則30oC時10小時需要消耗葡萄糖 mg。

(5)乙圖中如光照相同時間,35℃時光合作用制造的有機(jī)物的量與30℃時的量相比( )

A.大于 B.小于 C.等于 D.無法比較

(6)下圖能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與乙圖中E點相符的一項是( )

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年福建省高三第二次理科綜合測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下表是用洋蔥為材料做的實驗,其中實驗名稱、觀察部位和實驗現(xiàn)象都正確的是

實驗名稱

觀察部位

實驗現(xiàn)象

A

觀察植物細(xì)胞的失水

洋蔥鱗片葉內(nèi)

表皮細(xì)胞

紫色區(qū)域變小

B

觀察有絲分裂

根尖分生區(qū)

多數(shù)細(xì)胞染色體排在細(xì)胞中央

C

低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目

的變化

根尖分生區(qū)

多數(shù)細(xì)胞是正常的二倍體細(xì)胞

D

觀察DNA和RNA在

細(xì)胞中的分布

洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞

細(xì)胞多數(shù)區(qū)域呈綠色

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省無錫市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是人體細(xì)胞的一些生命活動,下列有關(guān)敘述正確的是

A.①過程中細(xì)胞核膜、核仁始終存在

B.②過程中細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變

C.③過程中細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性下降

D.④過程細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)不會發(fā)生變化

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省無錫市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模式圖,a和b分別表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。下列敘述正確的是

A.③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架

B.a(chǎn)可表示紅細(xì)胞從血漿中吸收葡萄糖

C.b可表示肌細(xì)胞從組織液中吸收氧氣

D.細(xì)胞癌變時①的含量增加

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省六校高三第三次聯(lián)考理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題

結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性是生物學(xué)的基本觀點之一。以下敘述中不能支持這一觀點的是

A.哺乳動物紅細(xì)胞的核退化,可為攜帶氧的血紅蛋白騰出空間

B.分生區(qū)細(xì)胞的特點是核大、體積小,且具有旺盛的分裂能力

C.癌細(xì)胞突變出原癌基因和抑癌基因,細(xì)胞的生長和分裂失控

D.小腸的內(nèi)腔面分布有單層柱狀上皮,有利于營養(yǎng)物質(zhì)的吸收

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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學(xué)年福建泉州一中高二上期中考試(文)生物(解析版) 題型:綜合題

(5分)如圖是人體部分生命活動調(diào)節(jié)示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)若該分泌細(xì)胞分泌的物質(zhì)是抗體,該細(xì)胞的名稱是 ;主要靠產(chǎn)生抗體進(jìn)行的免疫方式屬于特異性免疫中的 免疫。

(2)飯后30分鐘血糖的含量升高,胰島素分泌量將 (增加或減少),分泌該激素的細(xì)胞是胰島 細(xì)胞。

(3)若血液中的甲狀腺激素含量過高,將抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使甲狀腺激素的分泌減少,這種調(diào)節(jié)方式稱為 調(diào)節(jié)。

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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學(xué)年福建泉州一中高二上期中考試(文)生物(解析版) 題型:選擇題

在制備抗蛇毒毒素血清時,需將減毒的蛇毒注入家兔體內(nèi),引起免疫反應(yīng),這一免疫反應(yīng)和所用的蛇毒分別是( )

A.非特異性免疫,抗原

B.特異性免疫,抗體

C.非特異性免疫,抗體

D.特異性免疫,抗原

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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學(xué)年福建泉州一中高二上期中考試(理)生物(解析版) 題型:選擇題

生物的基因型為AaBb,兩對基因獨立遺傳。當(dāng)生物進(jìn)行減數(shù)分裂時,形成了Aab的精子,產(chǎn)生此種現(xiàn)象最可能的原因是( )

A.減數(shù)第一次分裂間期基因突變的結(jié)果

B.減數(shù)第一次 分裂前期發(fā)生交互換的結(jié)果

C.減數(shù)第一次分裂后期同源染色體未分離的結(jié)果

D.減數(shù)第二次分裂后期著絲點未分裂的結(jié)果

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