如圖是細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖，a、b處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、③是人體內(nèi)細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所
B、若②為肝臟細(xì)胞，則a處的氧氣濃度高于b處
C、①③中的蛋白質(zhì)可以通過(guò)毛細(xì)淋巴管壁相互交換
D、毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是②③④
考點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的生理意義
專(zhuān)題：
分析：分析題干和題圖可知，本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成和作用，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合選項(xiàng)描述進(jìn)行判斷．
解答： 解：A、細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所是②細(xì)胞而不是③組織液．所以A描述錯(cuò)誤．
B、②為肝細(xì)胞a處是動(dòng)脈血，氧氣濃度高于b靜脈血．所以B能使正確．
C、③組織液可以進(jìn)入①淋巴，①淋巴不可以進(jìn)入、③組織液．所以C描述錯(cuò)誤．
D、毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是③組織液、④血漿．所以D描述錯(cuò)誤．
故應(yīng)選B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞生活的環(huán)境，主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和利用所學(xué)知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與生物多樣性有關(guān)的敘述不正確的是（　�。�
A、保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)
B、植物和動(dòng)物以及它們擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性
C、過(guò)度的人為干擾會(huì)導(dǎo)致生物多樣性降低
D、生物多樣性具有重要的直接價(jià)值和間接價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假如某一年生植物的高度受四對(duì)等位基因控制，四對(duì)等位基因分別位于四對(duì)常染色體上，每對(duì)基因?qū)Ω叨鹊脑黾有?yīng)相同且具疊加性．一株35cm植株甲aabbccdd與一株75cm植株乙AABBCCDD雜交得到F1，以下敘述正確的是（　　）
①如果F1自交，子二代中株高70cm有
1
32

②如果F1自交，子二代中比例占據(jù)最高的植株高度是55cm
③如果F1測(cè)交，測(cè)交后代中株高最高的是55cm
④如果F1與基因型為AaBBccDd植株雜交，后代植株高度范圍在45cm～75cm之間．
A、①③④B、②③④
C、①②③D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖為某家族ABO血型的遺傳系譜圖，其中有些家庭成員血型已經(jīng)清楚（見(jiàn)標(biāo)注）．已知該地區(qū)人群中基因IA頻率為0.1，IB基因頻率為0.1，i基因頻率為0.8，3號(hào)與4號(hào)再生一個(gè)孩子與8號(hào)表現(xiàn)型相同的概率是（　　）
A、
5
24
B、
1
24
C、
1
12
D、
5
12

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、材料、條件等方面的敘述，正確的是（　�。�
A、“探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中，用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌
B、“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，用卡諾氏液對(duì)根尖進(jìn)行解離
C、“腐乳的制作”實(shí)驗(yàn)中，加鹽和加酒都能抑制微生物的生長(zhǎng)
D、“分解尿素的細(xì)菌的分離”實(shí)驗(yàn)中，用尿素為唯一營(yíng)養(yǎng)的培養(yǎng)基篩選目的菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)人體失血過(guò)多，動(dòng)脈血壓突然降低，在這種應(yīng)急狀態(tài)下人體出現(xiàn)的反應(yīng)是（　　）
A、副交感神經(jīng)興奮，心排血量增加
B、交感神經(jīng)興奮，血管收縮，外周阻力增大
C、交感神經(jīng)抑制，心排血量增加，血管收縮
D、副交感神經(jīng)興奮，血管舒張，血流加快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胰島素可以用于治療糖尿病，但是胰島素被注射入人體后，會(huì)堆積在皮下，要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間長(zhǎng)才能進(jìn)入血液，而進(jìn)入血液的胰島素又容易分解，因此治療效果受到影響．
如圖是用蛋白質(zhì)工程設(shè)計(jì)的速效胰島素的生產(chǎn)過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）構(gòu)建新的蛋白質(zhì)模型是蛋白質(zhì)工程的關(guān)鍵，圖中構(gòu)建新的胰島素模型的主要依據(jù)是
 
．
（2）為了用蛋白質(zhì)工程設(shè)計(jì)速效胰島素，在已知速效胰島素氨基酸序列的基礎(chǔ)上，推測(cè)出的速效胰島素的
 
 序列，據(jù)此可利用
 
 方法合成目的基因．
（3）獲得速效胰島素的基因還可用
 
、
 
方法．
（4）處理大腸桿菌細(xì)胞，使之處于一種能吸收環(huán)境中DNA的生理狀態(tài)，該狀態(tài)細(xì)胞稱(chēng)作
 
，目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞內(nèi)，并在受體細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過(guò)程稱(chēng)為
 
．
（5）若將含有新的胰島素基因的表達(dá)載體導(dǎo)入植物細(xì)胞中，最常用的方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化，CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線(xiàn)圖，據(jù)圖回答：
（1）比較A、B植物呼吸作用，較弱的是
 
植物，當(dāng)光照強(qiáng)度為0時(shí)，植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 
．
（2）當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到Z點(diǎn)后，限制A植物光合作用的因素主要是
 
（答出兩點(diǎn)），如果在圖中M點(diǎn)突然停止光照，短期內(nèi)葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將會(huì)
 
．
（3）當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（白天和黑夜的時(shí)間各為12h），A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是
 
（選填“減少”或“增加”），B植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是
 
（選填“減少”或“增加”）．
（4）某同學(xué)想探究溫度對(duì)A植物光合作用的影響，則應(yīng)選擇圖中
 
點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，在該實(shí)驗(yàn)中，觀察測(cè)量因變量的指標(biāo)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某家族一種遺傳病的系譜圖，下列分析正確的是（　�。�
A、此系譜中致病基因?qū)儆陲@性，位于X染色體上
B、此系譜中致病基因?qū)儆陔[性，位于X染色體上或常染色體上
C、若9號(hào)個(gè)體的基因型是XhY，則7號(hào)個(gè)體的基因型是XHXh
D、若3號(hào)個(gè)體為白化�。╝a）患者，則10號(hào)個(gè)體是雜合體概率為?

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