12.利用細(xì)菌大量生產(chǎn)人類干擾素,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.用適當(dāng)?shù)拿笇?duì)載體與人類干擾素基因進(jìn)行切割與連接
B.用Ca2+處理受體細(xì)菌表面,將重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)菌
C.通常通過檢測(cè)目的基因產(chǎn)物來檢測(cè)重組DNA是否已導(dǎo)入受體細(xì)菌
D.重組DNA必須能在受體細(xì)菌內(nèi)進(jìn)行復(fù)制與轉(zhuǎn)錄,并合成人類干擾素

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.

解答 解:A、基因工程中,構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),需要用同種限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運(yùn)載體,還需要用DNA連接酶將目的基因和運(yùn)載體連接形成重組DNA分子,A正確;
B、將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞時(shí),常用感受態(tài)轉(zhuǎn)化法,即用Ca2+處理受體細(xì)菌表面,使之處于易于吸收周圍環(huán)境中重組DNA分子的感受態(tài),B正確;
C、通常通過DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)目的基因來檢測(cè)重組DNA是否已導(dǎo)入受體細(xì)菌,通過檢測(cè)目的基因產(chǎn)物來檢測(cè)目的基因是否表達(dá),C錯(cuò)誤;
D、重組DNA必須能在受體細(xì)菌內(nèi)進(jìn)行復(fù)制與轉(zhuǎn)錄,并合成人類干擾素,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的概念、原理、操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié)以及基因工程技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016年湖南省郴州市業(yè)水平考試摸底測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

胚芽鞘產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位、感受單側(cè)光刺激的部位和彎曲生長(zhǎng)的部位分別是

A.尖端、尖端、尖端 B.尖端、尖端、尖端下面部分

C.尖端、尖端下面部分、尖端下面部分 D.尖端、尖端下面部分、尖端

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.有關(guān)密碼子的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A.一種氨基酸可能有多種與之對(duì)應(yīng)的密碼子
B.GTA肯定不是密碼子
C.有多少個(gè)密碼子,就有多少個(gè)反密碼子與之對(duì)應(yīng)
D.信使RNA上的GCA在人細(xì)胞中和在豬細(xì)胞中決定的是同一種氨基酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列對(duì)遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述,不正確的是(  )
A.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯均涉及堿基互補(bǔ)配對(duì)
B.細(xì)菌不能獨(dú)立完成遺傳信息的傳遞和表達(dá)
C.人體DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所都是細(xì)胞核
D.翻譯過程需要tRNA和核糖體共同參與

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.關(guān)于蛋白質(zhì)生物合成的敘述正確的是(  )
A.一個(gè)DNA分子的每個(gè)不同片段分別指導(dǎo)不同蛋白質(zhì)的合成
B.反密碼子是位于mRNA上相鄰的三個(gè)堿基
C.一種氨基酸只能由一種tRNA攜帶
D.RNA聚合酶在細(xì)胞核中發(fā)揮作用時(shí),伴隨著堿基互補(bǔ)配對(duì)過程

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖是某課題組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(注:A酶和B酶分別是不同種類的纖維素酶).請(qǐng)分析回答:

(1)酶可通過顯著降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高催化反應(yīng)效率,所以酶與無機(jī)催化劑相比具有高效性.
(2)本實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度、酶的種類.相同條件下,A酶、B酶的活性一般可用相同時(shí)間內(nèi),底物的消耗量或產(chǎn)物的生成量來比較.
(3)如果要探究pH對(duì)A酶活性的影響,應(yīng)將溫度控制50℃左右.在80℃條件下,B酶活性為0,原因是高溫使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞.
(4)適宜條件下,取一支試管加入A酶和蛋白酶溶液并搖勻,一段時(shí)間后加入纖維素,沒有得到纖維素分解產(chǎn)物,原因是A酶(纖維素酶)已被蛋白酶催化分解;若在試管中加入雙縮脲試劑,結(jié)果為出現(xiàn)紫色.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.以下對(duì)光合作用和呼吸作用的理解,錯(cuò)誤的是( 。
A.溫度、光照是影響兩個(gè)過程的重要環(huán)境因素
B.光合速率大于呼吸速率時(shí)植物的干重增加
C.光合作用產(chǎn)生的[H]和ATP不能用于呼吸作用
D.葉綠體產(chǎn)生的O2可在同一細(xì)胞的線粒體中被消耗

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.泛素是一類真核細(xì)胞內(nèi)廣泛存在的小分子蛋白質(zhì),調(diào)節(jié)著蛋白質(zhì)降解的過程,請(qǐng)回答相關(guān)問題:
(1)連接2個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為-C0-NH-(或-NH-CO-)泛素經(jīng)高溫處理后與雙縮脲試劑混合產(chǎn)生(填“產(chǎn)生”或“不產(chǎn)生”)紫色反應(yīng),理由是:高溫只是破壞了泛素的空間結(jié)構(gòu),并不會(huì)使肽鍵斷裂.
(2)假設(shè)控制泛素合成的基因剛轉(zhuǎn)錄出來的mRNA全長(zhǎng)有900個(gè)堿基,而翻譯后從核糖體脫離下來的泛素多肽鏈只由76個(gè)氨基酸組成,這說明剛轉(zhuǎn)錄出來的mRNA需要加工.翻譯時(shí),假設(shè)一個(gè)核糖體從mRNA的起始密碼子移動(dòng)到終止密碼子約需4秒,實(shí)際上合成100個(gè)泛素分子所需時(shí)間約為1分鐘,其原因是一條mRNA可以(相繼)結(jié)合多個(gè)核糖體,同時(shí)進(jìn)行多條多肽鏈(泛素)的合成.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.關(guān)于特異性免疫和非特異性免疫的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.發(fā)生非特異性免疫的結(jié)構(gòu)主要是皮膚、黏膜、吞噬細(xì)胞等,發(fā)生特異性免疫的結(jié)構(gòu)是機(jī)體的免疫系統(tǒng)
B.非特異性免疫出現(xiàn)快、作用范圍廣,特異性免疫出現(xiàn)慢、作用范圍小、針對(duì)性強(qiáng)
C.非特異性免疫是在特異性免疫的基礎(chǔ)上形成的
D.特異性免疫是在非特異性免疫的基礎(chǔ)上形成的

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案