分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①②③為雜交育種,①⑤⑥為單倍體育種,⑦是誘變育種,④是基因工程育種.
四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:(1)由品種AABB、aabb經過①雜交、②和③自交過程培育出新品種的育種方法稱之為雜交育種,其原理是基因重組,即雜種子一代減數(shù)分裂過程中,非同源染色體上的非等位基因自由組合.若經過過程②產生的子代總數(shù)為1600株,則其中基因型為AAbb的植株理論上有1600×$\frac{1}{16}=100$.
(2)過程⑦是用γ射線誘變育種,原理是基因突變,方向是不定向的,不能定向改造生物.
(3)過程⑤常采用花藥離體培養(yǎng)技術得到單倍體Ab個體.再用秋水仙素處理得到正常的植株,單倍體育種的優(yōu)勢是自交后代不發(fā)生性狀分離,因而能明顯縮短了育種年限.
(4)科學工作者欲培育能產生某種細菌蛋白的小麥新品種,應該選擇圖中④基因工程育種最合適.
故答案為:
(1)雜交育種 基因重組 100 1:1
(2)誘變育種 基因突變 突變是不定向
(3)花藥離體培養(yǎng) 秋水仙素 單倍體育種 明顯縮短育種年限
(4)④
點評 本題考查育種原理的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.要求學生將雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種和基因工程育種等方式的原理識記并理解,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉入外源生長激素基因的鯉魚 | B. | 將腸乳糖酶基因導入奶牛基因組 | ||
C. | 乳腺生物反應器表達醫(yī)藥產品 | D. | 利用工程菌生產干擾素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①為傳入神經,未受刺激時電位為零電位 | |
B. | ③為傳入神經,在神經纖維上興奮以電信號的形式雙向傳導 | |
C. | ②為神經中樞,具有對來自傳入神經的興奮進行分析和綜合的能力 | |
D. | ④為突觸結構,興奮只能由突觸前膜傳到突觸后膜,引起下一神經元興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體的內環(huán)境由②③④組成 | |
B. | 血漿中的氧進入組織細胞的途徑是②一③一④ | |
C. | 漿細胞分泌的抗體先進入③,再進入④ | |
D. | ②中含激素、血紅蛋白、乳酸、CO2等物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖體現(xiàn)了生物遺傳信息傳遞與表達的過程,最先由薩頓提出 | |
B. | 基因的表達包括圖中的a、b和c過程 | |
C. | 科學家在致癌的RNA病毒中發(fā)現(xiàn)了逆轉錄酶,該酶催化d過程的進行 | |
D. | 基因可控制蛋白質的結構直接控制生物的性狀,如白化病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選取豌豆作試驗材料 | |
B. | 運用假說-演繹法進行研究 | |
C. | 應用統(tǒng)計學方法對實驗結果進行分析 | |
D. | 采用從多對相對性狀到一對相對性狀的研究方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因是有遺傳效應的DNA片段 | |
B. | 一條染色體上只有一個DNA分子 | |
C. | 一個DNA分子上有許多個基因 | |
D. | 基因上脫氧核苷酸的排列順序蘊藏著遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆河南濮陽油田教育中心高三上學期第一次市統(tǒng)考模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述不正確的是
A.孟德爾定律不支持融合遺傳的觀點
B.孟德爾定律描述的過程發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中
C.按照孟德爾定律,AaBbCcDd個體自交,子代表現(xiàn)型有16種
D.按照孟德爾定律,對AaBbCc個體進行測交,測交子代基因型有8種
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