【題目】將水綿浸沒(méi)在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中，以人工白熾燈作為光源，每隔一段時(shí)間移動(dòng)白熾燈增大其與大試管的距離，測(cè)定在不同距離下水綿產(chǎn)生氣泡的速率，其他條件適宜不變，結(jié)果如圖所示．下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A.b點(diǎn)時(shí)限制氣泡產(chǎn)生速率的主要因素為光照強(qiáng)度
B.a點(diǎn)與c點(diǎn)的干重相比較，a點(diǎn)較c點(diǎn)少
C.a點(diǎn)時(shí)只有線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)生ATP
D.若培養(yǎng)液中缺鎂，則a點(diǎn)應(yīng)向右移

【答案】A
【解析】解：A、由于其他條件適宜不變，b點(diǎn)時(shí)限制氣泡產(chǎn)生速率的主要因素為光照強(qiáng)度，A正確； B、干重可以表示凈光合作用強(qiáng)度，由于無(wú)法確定呼吸作用的強(qiáng)度，a點(diǎn)與c點(diǎn)的干重?zé)o法比較，B錯(cuò)誤；
C、a點(diǎn)表示光補(bǔ)償點(diǎn)，此時(shí)既可以進(jìn)行光合作用，也可以進(jìn)行呼吸作用，它們都可以產(chǎn)生ATP，所以產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，C錯(cuò)誤；
D、培養(yǎng)液中缺鎂，葉綠素合成不足，則a點(diǎn)應(yīng)向左移，D錯(cuò)誤．
故選：A．
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較的相關(guān)知識(shí)，掌握光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段既有區(qū)別又緊密聯(lián)系，是缺一不可的整體，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP+Pi，沒(méi)有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行，沒(méi)有暗反應(yīng)，有機(jī)物無(wú)法合成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
通常情況下，正常人的尿液中沒(méi)有葡萄糖．當(dāng)一次食用大量糖時(shí)，尿液中是否有葡萄糖存在？下面是利用對(duì)照的方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行鑒定．

第一步：取3支潔凈的相同的試管，分別標(biāo)號(hào)1、2、3；其中3號(hào)試管為實(shí)驗(yàn)研究試管．
第二步：分別向3支試管中加入相應(yīng)實(shí)驗(yàn)液體．
1號(hào)：加2mL 正常尿液；
2號(hào)：加2mL葡萄糖溶液；
第三步：向3支試管內(nèi)分別加入剛配制好的斐林試劑2mL．振蕩試管，使溶液混合均勻，并將這3支試管放入盛有熱水的大燒杯中，用酒精燈加熱2min左右．
第四步：觀察并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（1）3號(hào)：加 ，
（2）1號(hào)試管現(xiàn)象：；
（3）2號(hào)試管現(xiàn)象：；
（4）3號(hào)試管若現(xiàn)象，說(shuō)明尿液不含葡萄糖；若現(xiàn)象，說(shuō)明 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】肽鏈在核糖體上合成后，進(jìn)一步形成蛋白質(zhì)時(shí)往往要進(jìn)行加工，在加工時(shí)常常要切去一部分氨基酸，再構(gòu)成蛋白質(zhì)．現(xiàn)有一條含100個(gè)氨基酸的肽鏈，其中含游離的氨基14個(gè)，加工時(shí)共切去氨基酸14個(gè)，則加工后多肽鏈所含的游離的氨基至少還有多少個(gè)（ ）
A.0
B.1
C.2
D.14

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中的a有種是成年人細(xì)胞內(nèi)不能合成，必須從食物中直接攝取的，b有種．
（2）細(xì)胞內(nèi)的A和B都可與某些試劑發(fā)生特定的顏色反應(yīng)．能與A反應(yīng)產(chǎn)生紫色物質(zhì)的是 ， B能被染液染成色．
（3）若A為抗體，請(qǐng)說(shuō)出參與其“生產(chǎn)流水線”的具膜細(xì)胞器： ．
（4）同一個(gè)人的肝細(xì)胞與骨骼肌細(xì)胞相比，A，B是否相同？A： B： ．
（5）請(qǐng)分析染色體與染色質(zhì)的關(guān)系： ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞內(nèi)受損的線粒體釋放的信號(hào)蛋白，會(huì)引發(fā)細(xì)胞非正常死亡．下圖表示細(xì)胞通過(guò)“自噬作用”及時(shí)清除受損線粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）吞噬泡的吞噬過(guò)程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有的特點(diǎn)．圖中自噬體由層膜構(gòu)成（不考慮自噬體內(nèi)的線粒體）．
（2）受損線粒體的功能逐漸退化，會(huì)直接影響過(guò)程．細(xì)胞及時(shí)清除受損的線粒體及信號(hào)蛋白的意義是 ．
（3）研究表明硒對(duì)線粒體膜有穩(wěn)定作用，可以推測(cè)人體缺硒時(shí)下列細(xì)胞中最易受損的是（填序號(hào)）．
①脂肪細(xì)胞 ②淋巴細(xì)胞 ③心肌細(xì)胞 ④口腔上皮細(xì)胞
（4）研究發(fā)現(xiàn)人體細(xì)胞溶酶體內(nèi)的pH在5.0左右，而細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的PH在7.0左右，由此可知，溶酶體膜具有功能．
（5）圖中水解酶的合成場(chǎng)所是 ． 自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，其產(chǎn)物的去向是 ， 由此推測(cè)，當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí)，細(xì)胞“自噬作用”會(huì)（增強(qiáng)/減弱/不變）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】湖水中的一個(gè)草履蟲(chóng)細(xì)胞屬于下列生命系統(tǒng)中的哪個(gè)層次（　�。�
A.個(gè)體
B.種群
C.組織
D.器官

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，將口腔上皮細(xì)胞置入8%的鹽酸溶液中水解的主要目的是（　　）
A.使細(xì)胞中的DNA水解成脫氧核苷酸
B.使細(xì)胞中物質(zhì)全部水解
C.利用鹽酸改變細(xì)胞壁的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
D.使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有兩重性。下圖中虛線表示對(duì)植物生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制的濃度。據(jù)此分析下列說(shuō)法正確的是

A. 該圖可表示水平放置的根近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化

B. 該圖可表示水平放置的莖近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化

C. 該圖可表示正常放置的胚芽鞘尖端向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化

D. 該圖可表示去掉頂芽后側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用。圖1~3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過(guò)程。下列說(shuō)法正確的是（ ）

A. 圖1表示的生理過(guò)程是有氧呼吸的第三階段，產(chǎn)生的大量能量主要用于合成ATP

B. 圖2中與受體蛋白結(jié)合的只能是特定的信號(hào)分子，體現(xiàn)了生物膜的識(shí)別功能

C. 植物根細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽離子消耗的能量直接來(lái)源于圖3中合成的ATP

D. 圖1～3中生物膜的功能不同，從其組成成分分析，主要原因是含有的磷脂不同

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