15．下列生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中，能夠完整表現(xiàn)出各種生命活動的最基本的層次是（　�。�
A．細(xì)胞B．器官C．個體D．種群

分析 生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次從小到大為：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)，細(xì)胞是最小最基本的生命系統(tǒng)，生物圈是最大的生命系統(tǒng)．

解答 解：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，生命活動均離不開細(xì)胞，因此能夠完整表現(xiàn)出各種生命活動的最基本的層次是細(xì)胞，細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)．
故選：A．

點評 本題比較簡單，考查了最基本的生命系統(tǒng)，意在考查考生的識記能力，并能構(gòu)建一定的知識網(wǎng)絡(luò)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)是生物體內(nèi)的主要能源物質(zhì)B．每種蛋白質(zhì)都由20種氨基酸組成
C．所有的酶都是蛋白質(zhì)D．蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．小麥高稈（D）對矮稈（d）為顯性，抗�。═）對不抗�。╰）為顯性，兩對基因位于非同源染色體上．用高稈抗病與矮稈不抗病兩個純合品種作親本，在F2中選育矮稈抗病類型，最合乎理想的基因型在選育類型中所占的比例為（　�。�
A．$\frac{1}{3}$B．$\frac{1}{16}$C．$\frac{3}{16}$D．$\frac{4}{16}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．某植物的突變類型可產(chǎn)生有毒的生物堿，導(dǎo)致食用它的某種昆蟲死亡．下列敘述不正確的是（　�。�
A．植物的此種突變類型對昆蟲的變異具有定向選擇的作用
B．如果昆蟲沒有產(chǎn)生適應(yīng)植物突變的變異，可能導(dǎo)致其滅絕
C．昆蟲對此種植物的選擇作用，可能導(dǎo)致毒性突變的基因頻率增加
D．該突變類型使得植物產(chǎn)生了新的有利性狀，該植物群體必將進化為一個新的物種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．以下關(guān)于構(gòu)成生物體的糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等有機化合物的敘述，正確的是（　�。�
A．在細(xì)胞代謝過程中，以上物質(zhì)均可以作為能源物質(zhì)
B．這些物質(zhì)均可通過特定的試劑，通過顯色反應(yīng)來進行鑒定
C．以上物質(zhì)均可以作為激素調(diào)節(jié)生命活動
D．以上物質(zhì)中的脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸都可以催化細(xì)胞代謝反應(yīng)的進行

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖表示科學(xué)家利用蠑螈的受精卵進行橫縊的實驗過程，相關(guān)敘述最合理的是（　�。�
A．細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳
B．細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂和分化密切相關(guān)
C．只有細(xì)胞核或只有細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞均可進行分裂，但速度不同
D．只有細(xì)胞核或只有細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞均可進行分化，但速度不同

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的敘述，錯誤的是

A．分子量最大的氨基酸是甘氨酸

B．有些氨基酸不能在人體細(xì)胞中合成

C．氨基酸分子之間通過脫水縮合形成肽鍵

D．不同氨基酸之間的差異是由R基引起的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．某生物興趣小組開展探究實驗，課題是“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的變化關(guān)系”．
實驗材料、用具：菌種和無菌培養(yǎng)液、試管、血球計數(shù)板 （計數(shù)室為1mm×1mm方格，由400個小格組成）、滴管、無菌水、臺盼藍(lán)染液（對活細(xì)胞無染色效果）、顯微鏡等．
酵母菌的顯微計數(shù)方法：
①血球計數(shù)板：是帶有微小方格刻度的玻璃片，用于在顯微鏡下對微生物的計數(shù)．
②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計數(shù)板上，計數(shù)一個方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中的酵母菌總數(shù)．連續(xù)觀察7d，并記錄每天的數(shù)值．
根據(jù)以上敘述回答下列問題：
（1）本實驗沒有另設(shè)對照實驗，原因是該實驗在時間上形成前后對照．該實驗需要（填“需要”或“不需要”） 重復(fù)實驗，原因是避免實驗偶然性帶來的誤差．
（2）在吸取培養(yǎng)液計數(shù)前，要輕輕震蕩幾次試管，原因是使酵母菌分布均勻．如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是稀釋含有酵母菌的培養(yǎng)液．
（3）某同學(xué)第5天在使用血球計數(shù)板計數(shù)時做法如下：
①振蕩搖勻試管，取1mL培養(yǎng)液并適當(dāng)稀釋（稀釋樣液的無菌水中加入了幾滴臺盼藍(lán)染液）．
②先將蓋玻片放在計數(shù)室上，用吸管吸取稀釋后的培養(yǎng)液滴于其邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入，多余培養(yǎng)液用濾紙（吸水紙）吸去，制作好臨時裝片．
③顯微鏡下觀察計數(shù)：在觀察計數(shù)時只計不被（填“被”或“不被”）染成藍(lán)色的酵母菌．在用血球計數(shù)板對某一稀釋10倍樣品進行計數(shù)時，發(fā)現(xiàn)在一個小方格內(nèi)（蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm）酵母菌平均數(shù)為5，據(jù)此估算10mL培養(yǎng)液中有酵母菌2×109個．

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科目：高中生物 來源：2016屆廣東省深圳市高三10月月考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（15分）【生物——現(xiàn)代生物科技專題】下圖I、圖II分別表示兩項胚胎工程技術(shù)應(yīng)用圖解，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖I中，細(xì)胞E的形成利用了_____________技術(shù)。圖I與圖Ⅱ共同用到的生物工程技術(shù)有_________。

（2）圖Ⅱ中，首先要用孕激素對C羊和代孕羊H進行______________處理，然后用促性腺激素處理C羊獲得大量卵子，選擇處于______________期的卵母細(xì)胞與獲能精子在體外完成受精得到受精卵F。

（3）圖Ⅱ中，過程d的操作，在相應(yīng)酶處理后一般選用___________作為外源基因的載體，通過____________法導(dǎo)入受精卵F中。外源基因是否導(dǎo)入受精卵并穩(wěn)定遺傳，可以采用____________方法對b過程產(chǎn)生的細(xì)胞進行檢測。

（4）細(xì)胞E和F一般在體外培養(yǎng)到_____________期即可移植到代孕母體子宮內(nèi)。

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