9.科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)與一般的繁育良種動(dòng)物方式相比較,胚胎移植的優(yōu)勢(shì)是可充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個(gè)體的繁殖潛力.在圖中對(duì)良種奶牛處理所用的激素是促性腺激素處理的目的是超數(shù)排卵.
(2)“轉(zhuǎn)基因!盌培育過(guò)程中,常用受精卵作為外源基因的受體細(xì)胞,主要原因是受精卵的全能性易于表達(dá)(全能性大),h過(guò)程的常用方法是顯微注射法.
(3)c→d過(guò)程需要注意的是對(duì)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割其原因是有利于胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.
(4)從圖中的①(選圖中數(shù)字)最可能獲取ES或EK,它的形態(tài)特征是細(xì)胞小、核大、核仁明顯.
(5)圖中的轉(zhuǎn)基因牛D可以通過(guò)分泌乳汁來(lái)生產(chǎn)基因藥物.在構(gòu)建的相應(yīng)基因表達(dá)載體中,外源基因的首端必須含有使其僅能在牛乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá)的啟動(dòng)子,人們通常將此類(lèi)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物稱為乳腺生物反應(yīng)器.該方案中的早期胚胎在移植入受體母牛子宮之前,必須對(duì)胚胎進(jìn)行性別鑒定,一般是取處于囊胚時(shí)期的滋養(yǎng)層細(xì)胞進(jìn)行檢測(cè).
(6)圖中奶牛的牛糞可以用于生產(chǎn)沼氣,沼氣工程利用的是生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理原理.

分析 分析題圖:圖示是科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過(guò)程,其中a表示體外受精、b是早期胚胎發(fā)育過(guò)程、c是胚胎分割、d和f表示胚胎移植、e和g是妊娠、h表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程.b過(guò)程形成的是囊胚,其中①是滋養(yǎng)層細(xì)胞、②是囊胚腔、③是內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞.

解答 解:(1)與一般的繁育良種動(dòng)物方式相比較,胚胎移植可充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個(gè)體的繁殖潛力;對(duì)良種母牛注射促性腺激素可促使其超數(shù)排卵.
(2)由于受精卵的全能性易于表達(dá),因此良種牛培育過(guò)程中,常用受精卵作為外源基因的受體細(xì)胞.將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法.
(3)c→d表示胚胎分割過(guò)程,對(duì)囊胚期的胚胎進(jìn)行分割時(shí),要注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)進(jìn)行均等分割,否則會(huì)影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.
(4)胚胎干細(xì)胞來(lái)源于原始性腺和早期胚胎,如囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán);胚胎干細(xì)胞的形態(tài)特征是細(xì)胞小、核大、核仁明顯.
(5)圖中的轉(zhuǎn)基因牛D可以通過(guò)分泌乳汁來(lái)生產(chǎn)基因藥物.在構(gòu)建的相應(yīng)基因表達(dá)載體中,外源基因的首端必須含有使其僅能在牛乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá)的啟動(dòng)子,人們通常將此類(lèi)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物稱為 腺生物反應(yīng)器.該方案中的早期胚胎在移植入受體母牛子宮之前,必須對(duì)胚胎進(jìn)行性別鑒定,一般是取處于囊胚時(shí)期的滋養(yǎng)層細(xì)胞進(jìn)行檢測(cè).
(6)圖中奶牛的牛糞可以用于生產(chǎn)沼氣,沼氣工程利用的是生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理原理.
故答案為:
(1)可充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個(gè)體的繁殖潛力   促性腺激素  超數(shù)排卵
(2)受精卵的全能性易于表達(dá)(全能性大)     顯微注射法
(3)對(duì)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割  有利于胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育
(4)①細(xì)胞小、核大、核仁明顯,
(5)啟動(dòng)子乳腺生物反應(yīng)器滋養(yǎng)層
(6)物質(zhì)循環(huán)再生原理

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合良種牛的培育過(guò)程圖,考查胚胎工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記胚胎工程技術(shù),能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義;識(shí)記胚胎移植的過(guò)程及意義;識(shí)記胚胎分割的特點(diǎn)及注意事項(xiàng),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.一種氨基酸由一至多種遺傳密碼決定
B.一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸
C.一種氨基酸的遺傳密碼與tRNA種類(lèi)一一對(duì)應(yīng)
D.氨基酸、tRNA、遺傳密碼在種類(lèi)和數(shù)量上一一對(duì)應(yīng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列性狀屬于相對(duì)性狀的是( 。
A.豌豆的紅花與桃樹(shù)的紅花B.人的皮膚正常與皮膚白化
C.果蠅的灰身與小狗的黑身D.人的單眼皮與卷發(fā)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖為典型的農(nóng)作物秸稈多級(jí)利用,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是農(nóng)作物固定的太陽(yáng)能的總量,此生態(tài)系統(tǒng)比自然生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)越的一個(gè)最大的特點(diǎn)是
物質(zhì)、能量的多層分級(jí)利用.
(2)菌床和排泄物的雜屑最終回田,這主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理,土壤中的有機(jī)物不能被植物直接吸收,必須經(jīng)過(guò)微生物的分解產(chǎn)生CO2從而提高農(nóng)作物的光合作用,最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.
(3)從圖中分析,此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是食用菌和蚯蚓.
(4)某人分析此圖發(fā)現(xiàn)秸稈共進(jìn)行了三級(jí)的分級(jí)利用,為能更加充分地利用秸稈中的能量,他認(rèn)為級(jí)數(shù)應(yīng)該越多越好,您是否贊成他的觀點(diǎn),為什么?不贊成,因?yàn)榻斩捴兴哪芰坑邢蓿?/div>

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.圖甲表示某環(huán)型DNA分子經(jīng)限制性核酸內(nèi)切酶(EcoRⅠ)完全酶切后的片段電泳結(jié)果若改變條件使其酶切不充分就有可能獲得如圖乙所示的電泳結(jié)果(Kb即千個(gè)堿基對(duì)).下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.該DNA分子全長(zhǎng)至少為7Kb,該DNA分子中至少含有4個(gè)EcoRⅠ酶切位點(diǎn).
B.反應(yīng)時(shí)間越長(zhǎng),得到圖甲結(jié)果的可能性越大
C.限制性核酸內(nèi)切酶主要來(lái)自原核生物,化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
D.適當(dāng)增加EcoRⅠ濃度,更可能得到圖乙的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.模擬實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中是常用方法之一,下面是“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”的方法步驟.閱讀后回答有關(guān)問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)用具:小罐、彩球等.
方法步驟:
①在甲、乙小罐中分別放入兩種顏色的小彩球,每種顏色各50個(gè)(在這兩種顏色的小球上分別標(biāo)上字母D和d).搖動(dòng),使罐內(nèi)小球充分混合.
②分別從兩個(gè)小罐內(nèi)各抓取一個(gè)球,記錄這兩個(gè)小球的字母.
③將抓取的小球放回原處,重復(fù)做50次,記錄結(jié)果.
(1)甲、乙兩個(gè)小罐分別代表雌、雄生殖器官,小罐內(nèi)的彩球D和d代表配子.
(2)如果某同學(xué)按照正常方法取球,但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論推測(cè)差異較大,造成誤差的原因可能是實(shí)驗(yàn)重復(fù)的次數(shù)少.
(3)甲、乙兩小罐的彩球數(shù)可以不相同嗎?答:可以,因?yàn)榇啤⑿叟渥拥臄?shù)量可以不相同,一般雄配子多于雌配子.
(4)每個(gè)小罐中兩種顏色的小球可以不相同嗎?答:不可以,因?yàn)楫a(chǎn)生D和d兩種配子的比例是1:1.
(5)實(shí)驗(yàn)時(shí)需分別從甲、乙小罐中各隨機(jī)抓取一個(gè)彩球,并記錄字母.此操作模擬了A
①等位基因的分離    ②同源染色體的聯(lián)會(huì)    ③雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合    ④非等位基因的自由組合
A.①③B.①④C.②③D.②④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.下面是有關(guān)生物技術(shù)方面的運(yùn)用問(wèn)題,依題回答
Ⅰ、2014年在西非多國(guó)爆發(fā)了埃博拉疫情.該病的病原體是埃博拉病毒(EBOV),是一種單鏈RNA病毒,特異寄生于人和靈長(zhǎng)類(lèi)細(xì)胞.
(1)若EBOV的一條RNA鏈中堿基A占31%,則G的含量為無(wú)法確定.
(2)該病早期診斷可從患者血液標(biāo)本提取RNA,再通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄合成DNA,再用PCR技術(shù)進(jìn)行體外擴(kuò)增
(3)若要通過(guò)基因工程制備抗EBOV的疫苗,可獲取EBOV外殼蛋白基因后,構(gòu)建基因表達(dá)載體,再導(dǎo)入受體細(xì)胞表達(dá)出疫苗的有效成分.
Ⅱ、下面兩幅圖分別是單克隆抗體制備過(guò)程和克隆羊培育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(4)圖甲和圖乙所示的過(guò)程中,都必須用到的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)手段是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng).
(5)圖乙過(guò)程的技術(shù)具有多種用途,但是不能D.
A、有選擇地繁殖某一性別的家畜         B、繁殖家畜中的優(yōu)良個(gè)體
C、用于保存物種                       D、改變動(dòng)物的核基因
(6)在目前現(xiàn)有技術(shù)條件下,還不能將從動(dòng)物體內(nèi)分離出來(lái)的成熟的體細(xì)胞直接培養(yǎng)成一個(gè)新個(gè)體,而是必須將體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中才能發(fā)育成新個(gè)體,你認(rèn)為原因最可能是C.
A、卵細(xì)胞大,便于操作                         B、卵細(xì)胞含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)多
C、卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)可使體細(xì)胞胞核全能性得到表達(dá)    D、重組細(xì)胞才具有全能性.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.讓植株①和②雜交得到③,再將③分別作如圖所示處理.有關(guān)分析正確的是(  )
A.獲得⑨和⑩植株的原理是相同的
B.若⑤植株是二倍體,則⑧和⑩植株的體細(xì)胞中所含染色體組數(shù)相等
C.由③到④的過(guò)程中產(chǎn)生的變異一般都有利于生產(chǎn)
D.由③到⑦的過(guò)程中發(fā)生了等位基因的分離

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于細(xì)胞中的化合物的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.脂肪和糖類(lèi)所含元素的種類(lèi)相同
B.一個(gè)tRNA分子中只有一個(gè)反密碼子,生物體中的tRNA有61種
C.T2噬菌體的核酸由脫氧核糖核苷酸組成
D.控制細(xì)菌性狀的基因位于擬核和線粒體中的DNA上

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案