3．圖Ⅰ是某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖．圖Ⅱ是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖，甲、乙、丙分別代表腺體名稱，X、Y代表激素．請據(jù)圖回答：
（1）請在如圖3中試用箭頭表示圖Ⅰ中A、B、C三種液體之間的關(guān)系．
（2）圖Ⅱ中甲和乙所代表的結(jié)構(gòu)名稱分別是：甲下丘腦，乙垂體；激素X、Y的分別名稱是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素激素．
（3）當(dāng)體內(nèi)缺乏碘元素時，血液中X、Y激素（用圖中字母回答）的含量會升高，這是一種（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)機制．

分析 1、分析題圖Ⅰ：圖Ⅰ是人體某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，其中A液表示組織液，B液表示血漿，C液表示淋巴液；人體的內(nèi)環(huán)境是由組織液、淋巴、血漿組成的．
2、分析題圖Ⅱ：該圖表示甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)過程，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素隨血液運輸?shù)郊谞钕�，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌，血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進而使甲狀腺激素分泌減少，即圖Ⅱ中甲表示下丘腦，乙表示垂體，丙表示甲狀腺，X表示促甲狀腺激素釋放激素，Y表示促甲狀腺激素，①②表示促進作用，③④表示抑制作用．

解答 解：（1）題圖Ⅰ中的A液是組織液、B液是血漿、C液是淋巴，它們?nèi)N液體之間的關(guān)系是．
（2）由以上分析知，圖Ⅱ中甲是下丘腦，乙是垂體；激素X是促甲狀腺激素釋放激素，Y是促甲狀腺激素．
（3）當(dāng)體內(nèi)缺乏碘元素時，血液中甲狀腺激素會減少，促使下丘腦（圖Ⅱ中的甲）分泌的X促甲狀腺激素釋放激素和垂體（題圖Ⅱ中的乙）分泌的Y促甲狀腺激素增多，導(dǎo)致血液中X促甲狀腺激素釋放激素和Y促甲狀腺激素的含量升高，這是一種（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)機制．
故答案為：
（1）
（2）下丘腦   垂體    促甲狀腺激素釋放激素     促甲狀腺激素
（3）X、Y    （負(fù)）反饋

點評 本題結(jié)合某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖和人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖，考查內(nèi)環(huán)境的成分和激素的分級調(diào)節(jié)及反饋調(diào)節(jié)的知識，意在強化考生對相關(guān)知識的理解和運用，考生識記內(nèi)環(huán)境的組成和成分、明確甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)過程是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．顯微鏡的一個目鏡分別與4個不同倍數(shù)的物鏡組合觀察血涂片如圖所示．當(dāng)成像清晰時，每一物鏡與載玻片的距離如下列圖所示．如果載玻片位置不變，用哪一物鏡在一個視野中可看到圖中的Ⅲ圖（　　）
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．為了探究6-BA和IAA對某菊花品種莖尖外植體再生叢芽的影響，某研究小組在MS培養(yǎng)基中加入6-BA和IAA，配制成四種培養(yǎng)基（見表），滅菌后分別接種數(shù)量相同、生長狀態(tài)一致、消毒后的莖尖外植體，在適宜條件下培養(yǎng)一段時間后，統(tǒng)計再生叢芽外植體的比率（m），以及再生叢芽外植體上的叢芽平均數(shù)（n），結(jié)果如表．
培養(yǎng)基編號濃度/mg•L-1m/%n/個
6-BAIAA
10.5076.73.1
20.177.46.1
30.266.75.3
40.560.05.0
回答下列問題：
（1）上述培養(yǎng)基中，6-BA屬于細胞分裂素類生長調(diào)節(jié)劑．
（2）在該實驗中，自變量是IAA濃度，因變量是叢芽外植體的比率及叢芽平均數(shù)，自變量的取值范圍是0～0.5mg/L．
（3）從實驗結(jié)果可知，誘導(dǎo)叢芽總數(shù)最少的培養(yǎng)基是1號培養(yǎng)基．
（4）為了誘導(dǎo)該菊花試管苗生根，培養(yǎng)基中一般不加入6-BA（填“6-BA”或“IAA”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列各項中，那一項屬于物質(zhì)進入內(nèi)環(huán)境的實例（　　）
A．血糖進入腎小管腔內(nèi)B．牛奶被飲入胃中
C．氧進入血液中的紅細胞里D．胰島素被注射到皮下

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．對“草→兔→狐”這條食物鏈的敘述，錯誤的是（　　）
A．兔是第二營養(yǎng)級B．草是生產(chǎn)者
C．狐是次級消費者D．狐被大量獵殺，則草數(shù)量增加

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖所示是某種雄性動物細胞分裂過程中，染色體（假設(shè)體細胞染色體數(shù)為2N）和核DNA含量的變化情況．請回答：

（1）圖中表示的是減數(shù)分裂過程中的染色體和核DNA的變化曲線．
（2）圖中表示染色體數(shù)目變化的是曲線②，圖中表示核DNA含量變化的是曲線①；
（3）處于D點的細胞名稱是初級精母細胞，處于E～F段的細胞名稱是次級精母細胞；
（4）BC段變化的原因是DNA分子的復(fù)制DE段變化的原因是同源染色體彼此分離，移向細胞二極分成二個細胞，F(xiàn)G段變化的原因是著絲點斷裂姐妹染色單體分開，變成子染色體，并移向細胞兩極．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．油菜植物體內(nèi)的中間代謝產(chǎn)物磷酸烯醇式丙酮酸（PEP）運向種子后有兩條轉(zhuǎn)變途徑，如圖甲所示，浙江農(nóng)科院陳錦清教授根據(jù)這一機制培育出高產(chǎn)油油菜，產(chǎn)油率由原來的35%提高到58%．其中酶a和酶b分別由基因A和基因B控制合成，圖乙是基因A或B表達的部分過程．請回答：

（1）基因A和基因B的根本區(qū)別在于脫氧核苷酸的排列順序不同．
（2）圖乙所示遺傳信息的傳遞過程稱為翻譯；圖中結(jié)構(gòu)⑤的名稱是tRNA；該結(jié)構(gòu)的作用是運輸氨基酸，識別mRNA上的密碼子；氨基酸②的密碼子是UCU；圖中④形成后到達此場所穿過磷脂分子層數(shù)是0．
（3）在圖乙所示過程中，能夠移動的是①（填“①”或“④”）．
（4）在基因B中，α鏈?zhǔn)寝D(zhuǎn)錄鏈，陳教授及助手誘導(dǎo)β鏈也能轉(zhuǎn)錄，從而形成雙鏈mRNA，提高了油脂產(chǎn)量，原因是翻譯過程不能進行，不能合成酶b，更多的PEP轉(zhuǎn)化成油脂．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．瓠瓜（一種蔬菜）果實苦味（以下稱：苦味株）與非苦味（以下稱：正常株）
是由位于兩對同源染色體上的兩對等位基因（A、a與B、b）控制的．只有當(dāng)顯性基因A與B共同存在時，才產(chǎn)生苦味果實．現(xiàn)有純種正常株甲和乙，二者雜交后，F(xiàn)1代全部是苦味株；F1代自交，F(xiàn)2代苦味株與正常株之比為9：7．試分析回答下列問題：
（1）F1代的基因型是AaBb．F2代正常株中與甲和乙基因型都不同的個體占$\frac{5}{7}$．
（2）用F1代的花粉進行離體培養(yǎng)，然后用一定濃度的處理得到純合植株，這些植株的表現(xiàn)型為苦味株和正常株．
（3）現(xiàn)有純合的正常株丙，利用以上純種類型甲和乙，可鑒定出丙的基因型是否為aabb．請補充實驗步驟并預(yù)期結(jié)果：
第一步：將丙與甲類型、乙類型分別進行雜交；
第二步：觀測雜交后代的果實是否有苦昧．
若兩組雜交后代的果實都沒有苦味，說明正常株丙的基因型是aabb．
（4）現(xiàn)有一種既不含A基因也不含B基因的優(yōu)良瓠瓜品種丁，露天種植時，后代卻出現(xiàn)了許多苦味株，最可能是：接受了基因型為AB的外來花粉．
（5）在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，瓠瓜同化的能量有四即、分解者利用、未利用的能量．如果該農(nóng)田中有一條食物鏈：瓠瓜→害蟲→害蟲天敵，為了提高瓠瓜的產(chǎn)量，可采取禁捕或適當(dāng)放養(yǎng)等方法來減少害蟲；用生態(tài)學(xué)原理分析，這樣做的目的是害蟲天敵合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑希?/div>

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．某植株的紅花（A）對白花（a）為顯性，闊葉（B）對窄葉（b）為顯性，現(xiàn)有基因型為AaBb的兩個植株均自花傳粉，其子代植株的表現(xiàn)型卻不一樣，甲有三種表現(xiàn)型，乙有兩種表現(xiàn)型，問甲、乙子代植株的表現(xiàn)型比例分別是（　　）
A．1：2：1和1：1B．1：4：1和1：1C．1：2：1和3：1D．1：4：1和3：1

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