【題目】下圖是某實(shí)驗(yàn)室做的通過動(dòng)物纖維母細(xì)胞等獲得單抗的實(shí)驗(yàn)研究。據(jù)圖回答相關(guān)問題。
(1)X、Y、Z細(xì)胞的的名稱分別是、、。
(2)①過程類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的過程。與纖維母細(xì)胞相比,誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較。②過程的實(shí)質(zhì)是。
(3)X細(xì)胞和Y細(xì)胞經(jīng)過促融合處理后可得到種細(xì)胞(融合只考慮兩兩融合)。 ④處需要篩選,其目的是。
【答案】
(1)骨髓瘤細(xì)胞;抗原刺激過的B細(xì)胞(漿細(xì)胞);雜交瘤細(xì)胞
(2)脫分化;高;基因的選擇性表達(dá)
(3)5;篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞
【解析】⑴在單克隆抗體制備的過程中,將骨髓瘤細(xì)胞和特定的漿細(xì)胞融合,形成雜交瘤細(xì)胞,最后經(jīng)過培養(yǎng)獲得單克隆抗體,因此X細(xì)胞是骨髓瘤細(xì)胞,Y細(xì)胞是特定的漿細(xì)胞,Z細(xì)胞是雜交瘤細(xì)胞。⑵誘導(dǎo)纖維母細(xì)胞變成干細(xì)胞的過程相當(dāng)于植物組織培養(yǎng)過程中的脫分化過程;干細(xì)胞的分裂能力強(qiáng),因此其全能性比纖維母細(xì)胞高;過程②是細(xì)胞分化,其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)。
⑶在誘導(dǎo)細(xì)胞融合時(shí),可能融合,也可能沒有融合,因此能獲得5種細(xì)胞;雜交瘤細(xì)胞經(jīng)過篩選的目的是帥選出能產(chǎn)生所需抗體的雜交瘤細(xì)胞。
【考點(diǎn)精析】掌握動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程和單克隆抗體的制備是解答本題的根本,需要知道取動(dòng)物組織塊(動(dòng)物胚胎或幼齡動(dòng)物的器官或組織)→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)瓶中進(jìn)行原代培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞繼續(xù)傳代培養(yǎng);對(duì)免疫小鼠注射特定的抗原蛋白;提取B淋巴細(xì)胞;同時(shí)用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的方法培養(yǎng)骨髓瘤細(xì)胞并提取;促使它們細(xì)胞融合;在特定的選擇培養(yǎng)基上篩選出融合的雜種細(xì)胞;然后對(duì)它進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測(cè);最后將雜交瘤細(xì)胞在體外做大規(guī)模培養(yǎng)或注射入小鼠腹腔內(nèi)增殖,從細(xì)胞培養(yǎng)液或小鼠腹水中可得到大量的單克隆抗體.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某研究小組模擬赫爾希和蔡斯關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):①用未標(biāo)記的噬菌體侵染35S標(biāo)記的細(xì)菌;②用32P標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的細(xì)菌。短時(shí)間培養(yǎng)后進(jìn)行攪拌離心,檢測(cè)到放射性存在的主要部位依次是
A. 沉淀物、沉淀物 B. 沉淀物、上清液
C. 上清液、沉淀物 D. 上清液、上清液
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】研究表明,該植株的花瓣有白色、紫色、紅色、粉紅色四種,花瓣的顏色由花青素決定,花青素的形成由位于兩對(duì)等位基因(A、a和B、b)共同控制,并且遵循自由組合定律(如圖).研究人員將白花植株的花粉授給紫花植株,得到的F1全部表現(xiàn)為紅花,然后讓F1進(jìn)行自交得到F2 .
(1)細(xì)胞中花青素存在的場(chǎng)所是(寫細(xì)胞器名稱).
(2)親本中白花植株的基因型為 , F2中白色:紫色:紅色:粉紅色的比例為 . F2中自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離的植株占 .
(3)研究人員用兩株不同花色的植株雜交,得到的子代植株有四種花色.則親代兩株植株的花色分別為 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成
B. 細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
C. 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
D. 1665年,英國科學(xué)家羅伯特·虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞,并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的敘述,正確的是
A. 單細(xì)胞生物的生命系統(tǒng)中只有細(xì)胞這一個(gè)層次
B. 一棵白楊樹的生命系統(tǒng)層次為細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體
C. H7N9型禽流感病毒屬于生命系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)層次
D. 地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖.甲遺傳病由一對(duì)等位基因(A,a)控制,乙遺傳病由另一對(duì)等位基因(B,b)控制,這兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳.已知III﹣4攜帶甲遺傳病的致病基因,但不攜帶乙遺傳病的致病基因.
回答問題:
(1)甲遺傳病的致病基因位于(X,Y,常)染色體上,乙遺傳病的致病基因位于(X,Y,常)染色體上.
(2)Ⅱ﹣2的基因型為 , Ⅲ﹣3的基因型為 .
(3)若Ⅲ﹣3和Ⅲ﹣4再生一個(gè)孩子,則這個(gè)孩子為同時(shí)患甲,乙兩種遺傳病男孩的概率是 .
(4)若Ⅳ﹣1與一個(gè)正常男性結(jié)婚,則他們生一個(gè)患乙遺傳病男孩的概率是 .
(5)Ⅳ﹣1的這兩對(duì)等位基因均為雜合的概率是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示通過植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育番茄—馬鈴薯的流程圖。相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.圖中①至⑤過程涉及細(xì)胞的分裂和分化,但不涉及減數(shù)分裂
B.②過程常用的方法有電刺激、PEG誘導(dǎo)和滅活病毒誘導(dǎo)
C.激素的濃度和比例可以調(diào)控④⑤過程中細(xì)胞的脫分化和再分化
D.該技術(shù)尚未解決讓雜種植株按人類需求表達(dá)性狀的問題
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色.利用含有這兩種物質(zhì)的混合染色劑對(duì)真核細(xì)胞進(jìn)行染色,用顯微鏡觀察可以發(fā)現(xiàn)
A. 紅色主要位于細(xì)胞核中,綠色主要位于細(xì)胞質(zhì)中
B. 只有細(xì)胞質(zhì)被染成綠色
C. 只有細(xì)胞核被染成紅色
D. 綠色主要位于細(xì)胞核中,紅色主要位于細(xì)胞質(zhì)中
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)“①ATPADP+Pi+能量”、“②ADP+Pi+能量ATP”反應(yīng)的敘述中,正確的是( )
A. ①②在活細(xì)胞中永無休止地進(jìn)行,保證了生命活動(dòng)的順利進(jìn)行
B. 所有生物體內(nèi)的②過程所需要的能量都來自于呼吸作用
C. 當(dāng)細(xì)胞吸收鉀離子時(shí),ATP的消耗量不變
D. ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程中,物質(zhì)和能量的變化都是可逆的
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