以下說法錯(cuò)誤的是：

A．男孩的Y染色體一定來自他的父親B．女孩的X染色體一定來自她母親
C．男孩的X染色體一定來自他的母親D．一對(duì)雙胞胎的性染色體有可能不同

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

根據(jù)下述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列問題：

2002年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)分別授予了英國(guó)科學(xué)家悉尼·布雷內(nèi)、美國(guó)科學(xué)家羅伯特·霍維茨和英國(guó)科學(xué)家約翰·蘇爾斯頓，以表彰他們發(fā)現(xiàn)了在器官發(fā)育和“程序性細(xì)胞死亡”過程中的基因規(guī)則，“程序性細(xì)胞死亡”是細(xì)胞的一種生理性、主動(dòng)性的自覺“自殺”行為，這些細(xì)胞死得很有規(guī)律，似乎是按編好了的“程序”進(jìn)行的。猶如秋天片片落葉的凋落，所以這種細(xì)胞死亡又稱為“細(xì)胞凋亡”。在生物的個(gè)體發(fā)育過程中，細(xì)胞不但要恰當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生，而且也要恰當(dāng)?shù)厮劳觥?/p>

（1）以下說法錯(cuò)誤的是          。

A.在人體發(fā)育成熟之前的階段，總體來說細(xì)胞誕生的多，死亡的少

B.發(fā)育成熟后，人體內(nèi)細(xì)胞的誕生和死亡處于一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡階段

C.該死亡的細(xì)胞沒有死亡是機(jī)體抗性強(qiáng)的表現(xiàn)

D.“程序性的細(xì)胞死亡”是基因調(diào)控的結(jié)果

（2）細(xì)胞的衰老和死亡是一種正常的生命現(xiàn)象。下列屬于衰老細(xì)胞特征的是          。

A.細(xì)胞內(nèi)水分減少

B.細(xì)胞呼吸速率增強(qiáng)

C.細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸能力下降

D.細(xì)胞內(nèi)酶的活性降低

（3）人在胚胎發(fā)育的初期具有尾，但在胚胎發(fā)育的后期已失去尾；在蝌蚪發(fā)育形成青蛙的過程中，尾也逐漸消失。從細(xì)胞水平看，這是由于                            。

（4）在健康的機(jī)體中，細(xì)胞的生生死死總是處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡當(dāng)中。例如，如果該死亡的細(xì)胞沒有死亡，就可能導(dǎo)致       ，形成癌癥；如果受到       的攻擊，使不該死亡的_________細(xì)胞過多地死亡，就會(huì)破壞人體的免疫力，導(dǎo)致艾滋病。

（5）后來科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，控制“程序性細(xì)胞死亡”的基因有兩類，一是控制細(xì)胞死亡的基因，另一類是啟動(dòng)或促進(jìn)細(xì)胞死亡的基因。兩類基因相互作用共同控制著細(xì)胞的正常死亡。你認(rèn)為研究“細(xì)胞的程序性死亡”的機(jī)制對(duì)于治療癌癥有何意義？

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科目：高中生物 來源：2013屆甘肅省天水市一中高三第二次學(xué)段考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

右圖表示發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的某生理過程，其中a、b、c、d 表示脫氧核苷酸鏈。以下說法錯(cuò)誤的是：

A．此過程一般在細(xì)胞分裂的間期進(jìn)行
B．此過程中可以發(fā)生真核細(xì)胞或原核細(xì)胞中
C．b中（A+G）/（T+C）的比值一定與c中的相同
D．此過程a、d都是模板鏈，但堿基序列不同

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科目：高中生物 來源：2015屆廣東潮陽第一中學(xué)高二第一學(xué)期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

圖1為ATP的結(jié)構(gòu)，圖2為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式，以下說法錯(cuò)誤的是

　     

A．酶1和酶2的作用機(jī)理都是降低反應(yīng)的活化能

B．圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí)，圖1中的c鍵斷裂并釋放能量

C．ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶的高效性

D．圖1的A代表腺苷，b、c為高能磷酸鍵

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年浙江省杭州市高三10月份月考生物試卷 題型：選擇題

化療是控制癌細(xì)胞生長(zhǎng)的方法之一，藥物可以殺死癌細(xì)胞，下圖給出的是一個(gè)典型的化療過程，每3周給藥一次（圖中箭頭所示），圖中記錄了化療過程中正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的數(shù)量變化。以下說法錯(cuò)誤的是

　

A．癌細(xì)胞最可能發(fā)生于高頻率分裂的組 織（如器官的上皮組織）

B．癌細(xì)胞與正常細(xì)胞相比不受密度制約因素的限制而能不斷分裂和生長(zhǎng)，無正常細(xì)胞的

接觸控制現(xiàn)象

C．據(jù)圖可知最初給藥后兩類細(xì)胞數(shù)量都明顯減少，然后又回升，而每次給藥后癌細(xì)胞回升少于正常細(xì)胞

D．據(jù)圖可知為了使癌細(xì)胞得到更有效的控制，可以在化療過程中加大給藥劑量或縮短

給藥周期而不會(huì)引起較強(qiáng)的負(fù)作用

 

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科目：高中生物 來源：2013屆遼寧省大連市高一下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：選擇題

用大小相似的輪藻葉片分組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)：已知葉片實(shí)驗(yàn)前重量，在不同溫度下分別暗處理1 h，測(cè)其重量變化，立即再將此葉片移入光下光照1 h(光強(qiáng)度相同)，再測(cè)其重量變化。得到如下表結(jié)果：

以下說法錯(cuò)誤的是：

A.光照時(shí)，第4組輪藻合成葡萄糖總量為3 mg。

B.光照時(shí)，第1、2、3組輪藻釋放的氧氣量相等。

C.光照時(shí)，第4組輪藻光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度。

D.該輪藻呼吸作用酶的最適溫度約為29℃

 

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