分析 1、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴增和人工合成.
(2)基因表達載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細胞:根據(jù)受體細胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛毎姆椒ㄓ修r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛毎钣行У姆椒ㄊ秋@微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛毎姆椒ㄊ歉惺軕B(tài)細胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
2、動物細胞培養(yǎng)的過程:取動物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個細胞→制成細胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中(原代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細胞用酶分散為單個細胞,制成細胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液(傳代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng).
解答 解:(1)動物細胞培養(yǎng)時,可用胰蛋白酶或膠原蛋白酶作用,使細胞分散開.
(2)質(zhì)粒上有XhoⅠ識別位點,而且在啟動子之后,所以選用XhoⅠ限制酶進行酶切.
(3)泳道①僅有一種條帶,屬于載體自連;泳道②有兩種條帶,且長度分別與質(zhì)粒和GDNF基因長度相同,為正向連接;泳道③有兩種條帶,長度與BamHⅠ酶切后結(jié)果相同,為反向連接.
(4)檢測基因是否表達采用抗原抗體雜交法.培養(yǎng)動物細胞采用動物細胞培養(yǎng)法,當細胞密度達到一定程度,需要進行分瓶,進行傳代培養(yǎng).
故答案為:
(1)使細胞分散開
(2)XhoⅠ
(3)②
(4)抗體 傳代
點評 本題考查基因工程、動物細胞培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、操作工具及操作步驟等,掌握各步驟中的相關(guān)細節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若子一代紅眼雄果蠅的性染色體組成為XY,則子一代紅眼雄果蠅出現(xiàn)的原因最可能是卵細胞形成過程發(fā)生了基因突變 | |
B. | 若子一代紅眼雄果蠅的性染色體組成為XXY,則子一代紅眼雄果蠅出現(xiàn)的原因最可能是初級精母細胞減數(shù)分裂異常 | |
C. | 若讓子一代果蠅隨機交配后淘汰F2中的全部黑身果蠅,則剩余的全部F2中的果蠅組成的種群中W的基因頻率為100% | |
D. | 若讓子一代果蠅隨機交配,F(xiàn)2中出現(xiàn)紅眼灰身雌果蠅、白眼黑身雄果蠅等非親本類型的原因是基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物因素 | B. | 共生關(guān)系 | C. | 能量流動 | D. | 物質(zhì)循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
試管編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
加人物質(zhì) | 1mL唾液 | 銹鐵釘 | 生土豆塊 | 熟土豆塊 | 生土豆塊和稀鹽酸 |
實驗結(jié)果 | 幾乎無氣泡 | 少量氣泡 | 大量氣泡 | 幾乎無氣泡 | 少量氣泡 |
A. | 能說明酶具有專一性的是1號試管和3號試管的實驗 | |
B. | 能說明酶具有高效性的是3號試管和4號試管的實驗 | |
C. | 2號和5號試管的實驗說明生物催化劑和化學(xué)催化劑具有同等的催化效率 | |
D. | 5號試管的實驗說明酶的催化效率不受溶液酸堿度的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制物質(zhì)進出細胞 | B. | 將細胞與外界環(huán)境分隔開 | ||
C. | 具有選擇透過性 | D. | 進行細胞間的信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙兩種群可能為競爭關(guān)系,競爭強度弱→強→弱 | |
B. | t2~t3時間段內(nèi)甲種群出生率小于死亡率,乙種群出生率大于死亡率 | |
C. | tl~t2時間段內(nèi)甲、乙種群都呈“J”型增長 | |
D. | t4時,甲的種群密度最小,乙的種群密度最大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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