A. | Ⅱ激素能促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞 | |
B. | Ⅰ、Ⅱ激素間存在協(xié)同作用又有拮抗作用 | |
C. | Ⅲ激素分泌增加可促進(jìn)肝糖原的合成 | |
D. | Ⅱ型糖尿病人的胰島素含量并不低,病因可能是PEDF降低了細(xì)胞膜上受體的敏感性 |
分析 1、據(jù)圖1分析,血糖濃度升高,則某種細(xì)胞(胰島B細(xì)胞)分泌胰島素;血糖濃度降低,則另一種細(xì)胞(胰島A細(xì)胞)分泌的胰高血糖素增加,內(nèi)分泌腺(腎上腺)分泌的腎上腺素增加,使得血糖濃度升高,因此Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示胰島素、胰高血糖素和腎上腺素.
2、根據(jù)圖2分析,激素Ⅰ作用于細(xì)胞膜上的受體,進(jìn)而傳遞信息.
解答 解:A、Ⅰ胰島素能促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、Ⅰ胰島素作用效果是降低血糖濃度,Ⅱ胰高血糖素作用效果是升高血糖濃度,它們是拮抗作用,B錯(cuò)誤;
C、Ⅲ腎上腺素分泌增加可促進(jìn)肝糖原分解成葡萄糖,升高血糖濃度,C錯(cuò)誤;
D、據(jù)題意分析,PEDF降低細(xì)胞膜上受體的敏感性,導(dǎo)致細(xì)胞膜上受體無法與胰島素結(jié)合,不能降低血糖濃度,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示,考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧大連高三下第二次模擬考試?yán)砜凭C合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)丁原核細(xì)胞或原核生物的敘述,正確的是
A.遺傳物質(zhì)可能是DNA,也可能是RNA
B.既能發(fā)生基因突變,也能發(fā)生染色體變異
C.有些屬于自養(yǎng)生物,也有些屬于異養(yǎng)生物
D.可能進(jìn)行無絲分裂,也可能進(jìn)行有絲分裂
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科目:高中生物 來源:2016年湖北宜昌市協(xié)作體春(高一生物)期中聯(lián)考試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是測定植物某一生命活動(dòng)過程的裝置,從左側(cè)泵入空氣后,會產(chǎn)生某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,下列幾種說法中錯(cuò)誤的是( )
A.該實(shí)驗(yàn)的目的是測定植物呼吸作用能產(chǎn)生CO2
B.本實(shí)驗(yàn)裝置中B瓶的作用是減少實(shí)驗(yàn)誤差
C.如果將C瓶中的植物換成萌發(fā)的種子,則出現(xiàn)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
D.把不透光的玻璃罩換作透光的玻璃罩仍能得到同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂肪是細(xì)胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì) | |
B. | 磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分 | |
C. | 固醇包括膽固醇,生長激素和維生素D | |
D. | 脂質(zhì)分子中氧的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于糖類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根的向地生長 | B. | 植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象 | ||
C. | 莖的背地生長 | D. | 用2,4-D去除單子葉大田中的雜草 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高爾基體是細(xì)胞內(nèi)的“脂質(zhì)合成車間” | |
B. | 溶酶體能合成水解酶用于分解衰老的細(xì)胞器 | |
C. | 中心體在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的間期完成倍增 | |
D. | 細(xì)胞液濃度大于外界濃度時(shí),植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用、化能合成作用、無氧呼吸、有氧呼吸 | |
B. | 化能合成作用、乳酸發(fā)酵、酒精發(fā)酵、呼吸作用 | |
C. | 光合作用、無氧呼吸、酒精發(fā)酵、有氧呼吸 | |
D. | 主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、無氧呼吸、有氧呼吸 |
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