13.圖甲表示某細(xì)菌的質(zhì)粒中相關(guān)限制酶的切割位點,圖乙表示目的基因所在的DNA中相關(guān)限制酶的切割位點.請分析并回答下列問題:

(1)用SmaⅠ限制酶處理圖甲所示的質(zhì)粒會得到2個DNA片段,用AluⅠ處理圖乙所示的外源DNA會增加2個游離的磷酸基團(tuán).
(2)為了避免目的基因和質(zhì)粒在酶切后產(chǎn)生的片段發(fā)生自身環(huán)化或任意連接,以及便于篩選需要,在實際操作中,一般應(yīng)選用PstⅠ和HindⅢ酶(填限制酶名稱)同時酶切質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA.再用DNA連接酶處理.如果是用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因,設(shè)計引物是關(guān)鍵,但在擴(kuò)增時退火溫度一般為55~60℃,對于(A+T)%>50%,一般用55℃;(A+T)%≤50%時一般用60℃,原因是G與C(之間是三個氫鍵)比例越高越穩(wěn)定[或A與T(之間是兩個氫鍵)比例越高越不穩(wěn)定].
(3)為了篩選獲得含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌,實驗人員首先將經(jīng)轉(zhuǎn)化處理過的大腸桿菌接種在含四環(huán)素(抗生素)的培養(yǎng)基中,然后用影印法將該培養(yǎng)基上的菌落按原來的方向印在含氯霉素(抗生素)培養(yǎng)基上,以篩選獲得含重組質(zhì)粒的細(xì)菌.在含四環(huán)素培養(yǎng)基中能生長繁殖,而在含氯霉素培養(yǎng)基中不能生長繁殖的是導(dǎo)入了重組質(zhì)粒(或目的基因)的大腸桿菌.

(4)經(jīng)檢測:在上述導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的大腸桿菌菌株中,目的基因正常轉(zhuǎn)錄形成了mRNA,但其所控制合成的蛋白質(zhì)卻并不具有生物活性,最可能的原因是大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)缺乏內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體(或大腸桿菌缺乏生物膜系統(tǒng)),不能對多肽鏈進(jìn)行折疊、組裝與修飾.

分析 分析題圖:外源DNA含有四個酶切位點,即SmaⅠ、AluⅠ、PstⅠ和HindⅢ酶,其中AluⅠ酶的切割位點位于目的基因上,所以不能用此酶切割;質(zhì)粒也含有SmaⅠ、AluⅠ、PstⅠ和HindⅢ酶的酶切位點,但用SmaⅠ酶切割會將質(zhì)粒上兩個標(biāo)記基因均破壞,所以不能用SmaⅠ酶切割;所以構(gòu)建基因表達(dá)載體時,應(yīng)選用 PstⅠ和HindⅢ酶同時酶切質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA.用 PstⅠ和HindⅢ酶同時酶切質(zhì)粒,會破壞氨芐青霉素抗性基因,但沒有破壞四環(huán)素抗性基因,所以導(dǎo)入重組質(zhì)粒的大腸桿菌能抗四環(huán)素,但不能抗癌變青霉素.

解答 解:(1)質(zhì)粒上含有兩個SmaⅠ限制酶的切割位點,所以用SmaⅠ限制酶處理圖甲所示的質(zhì)粒會得到2個DNA片段;圖乙所示的外源DNA含有一個AluⅠ限制酶的切割位點,所以用AluⅠ處理外源DNA會形成兩個黏性末端,增加2個游離的磷酸基團(tuán).
(2)外源DNA含有四個酶切位點,即SmaⅠ、AluⅠ、PstⅠ和HindⅢ酶,其中AluⅠ酶的切割位點位于目的基因上,所以不能用此酶切割;用SmaⅠ酶切割會將質(zhì)粒上兩個標(biāo)記基因均破壞,所以不能用SmaⅠ酶切割;應(yīng)選用 PstⅠ和HindⅢ酶同時酶切質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA,這樣可以避免目的基因和質(zhì)粒在酶切后產(chǎn)生的片段發(fā)生自身環(huán)化或任意連接,也便于篩選需要.如果是用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因,設(shè)計引物是關(guān)鍵,但在擴(kuò)增時退火溫度一般為55~60℃,對于(A+T)%>50%,一般用55℃;(A+T)%≤50%時一般用60℃,原因是G與C之間是三個氫鍵,所以C和G比例越高,DNA越穩(wěn)定.
(3)用 PstⅠ和HindⅢ酶同時酶切質(zhì)粒,會破壞氨芐青霉素抗性基因,但沒有破壞四環(huán)素抗性基因,所以導(dǎo)入重組質(zhì)粒的大腸桿菌能抗四環(huán)素,但不能抗癌變青霉素.為了篩選獲得含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌,首先將經(jīng)轉(zhuǎn)化處理過的大腸桿菌接種在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中,然后用影印法將該培養(yǎng)基上的菌落按原來的方向印在含氯霉素培養(yǎng)基上,以篩選獲得含重組質(zhì)粒的細(xì)菌.在含四環(huán)素培養(yǎng)基中能生長繁殖,而在含氯霉素培養(yǎng)基中不能生長繁殖的是導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的大腸桿菌.
(4)因為大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)缺乏內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體,不能對多肽鏈進(jìn)行折疊、組裝與修飾,所以在上述導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的大腸桿菌菌株中,目的基因正常轉(zhuǎn)錄形成了mRNA,但其所控制合成的蛋白質(zhì)卻并不具有生物活性.
故答案為:
(1)2    2
(2)PstⅠ和HindⅢ酶      G與C(之間是三個氫鍵)比例越高越穩(wěn)定[或A與T(之間是兩個氫鍵)比例越高越不穩(wěn)定]
(3)四環(huán)素    氯霉素    重組質(zhì)粒(或 目的基因)
(4)大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)缺乏內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體(或大腸桿菌缺乏生物膜系統(tǒng)),不能對多肽鏈進(jìn)行折疊、組裝與修飾

點評 本題以圖為載體,考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;理解限制酶的作用特點,并結(jié)合圖解分析限制酶的作用結(jié)果;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東深圳高級中學(xué)高一下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于酶特性實驗設(shè)計的敘述中,正確的是

A.驗證酶的專一性時,自變量一定是酶的種類

B.驗證酶的高效性時,自變量是酶的濃度

C.探究溫度對酶活性的影響時,自變量是溫度

D.探究酶催化作用的最適pH時,應(yīng)設(shè)置過酸、過堿、中性三組

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.關(guān)于植物根系吸收礦質(zhì)離子的敘述,正確的是( 。
A.植物根系吸收各種礦質(zhì)離子的速率相同
B.不同植物對土壤中同一離子的吸收量是一樣的
C.植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子和吸收水分是同步的
D.植物根細(xì)胞能逆濃度梯度吸收土壤中的礦質(zhì)元素離子

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.下列甲圖曲線表示春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化.乙圖曲線a表示某種植物在20℃、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨著光照強(qiáng)度的變化光合作用強(qiáng)度的變化;在B點時改變某種條件,結(jié)果發(fā)生了如曲線b的變化.請分析回答:

(1)甲圖中A點時葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(2)甲圖中植物的光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度的區(qū)段為BD(用字母表示),積累有機(jī)物最多的點是D.
(3)乙圖在B點時可能改變的條件是溫度、CO2濃度.(至少答兩點)
(4)為了研究植物的呼吸作用,某同學(xué)設(shè)計了如圖丙所示的裝置,請你和該同學(xué)一起探究下列問題.

a.實驗開始時,廣口瓶用不透光的黑紙包住,其目的是防止植物進(jìn)行光合作用,對實驗產(chǎn)生干擾.
b.經(jīng)過一段時間后,可以看到細(xì)玻璃管中的紅墨水左移(“左移”、“右移”或“不動”).
c.若利用該裝置探究CO2是否為光合作用所必須的原料,需增加一個對照裝置,并將廣口瓶中的碳酸氫鈉溶液換成等量的氫氧化鈉溶液.
d.若利用該裝置校正物理因素對實驗結(jié)果的干擾,需增加一個對照裝置,并將將圖中植物換成同種等大生長狀況相同的死亡的植物.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.對煙草愈傷組織器官分化的研究發(fā)現(xiàn),在改變培養(yǎng)基中IAA(生長素)與KT(一種人工合成的細(xì)胞分裂素)的比例時,可改變愈傷組織的分化方向,如下圖所示.請回答下列問題:

試管編號1234
激素添加量(mg•L-1IAA330.03-
KT0.20.0210.2
生長狀況愈傷組織生根莖葉分化無生長
(1)細(xì)胞分化的實質(zhì)是細(xì)胞中的基因在特定的時間和空間條件下有選擇性地表達(dá).
(2)煙草組織塊經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化細(xì)胞的過程叫做脫分化.
(3)培養(yǎng)基中添加的IAA與KT的比值較高時,有利于根的形成,抑制莖葉的分化;IAA在組織培養(yǎng)中的作用是誘導(dǎo)細(xì)胞的分裂和促進(jìn)根的分化.
(4)在植物組織培養(yǎng)過程中,容易得到突變體的原因是由于培養(yǎng)細(xì)胞處于不斷分生狀態(tài),容易受到培養(yǎng)條件和外界壓力的影響而發(fā)生突變.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的有關(guān)聯(lián)系.請分析說明:

(1)①表示的結(jié)構(gòu)名稱是傳入神經(jīng);⑦表示的結(jié)構(gòu)名稱是傳出神經(jīng).
(2)圖中形成感覺的結(jié)構(gòu)是大腦皮層,A結(jié)構(gòu)是下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞.
(3)當(dāng)激素增多時,③和④都將減少,這種作用叫做反饋調(diào)節(jié).
(4)在動物體的各項生命活動中,神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系可以概括為以下兩個方面.一方面,體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制;另一方面,內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能,如甲狀腺分泌的甲狀腺激素是大腦的生長發(fā)育所必需的,如果缺乏這種激素,就會影響幼年動物大腦的發(fā)育.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.小小細(xì)胞奧秘多,前人探索付辛勞!下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述,不正確的是( 。
A.揭示了動植物細(xì)胞的多樣性
B.建立者主要是施萊登和施旺
C.一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的
D.“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是對細(xì)胞學(xué)說的重要補充

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.圖中甲、乙、丙、丁4個圖分別表示某種生物(假定只含有兩對染色體)的4個正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)4個圖表示的細(xì)胞分裂過程均可出現(xiàn)的器官是睪丸、卵巢.
(2)甲圖表示的細(xì)胞分裂時期是減數(shù)第二次分裂中期,判斷的依據(jù)是染色體數(shù)目減半、沒有同源染色體、著絲點排在赤道板上.分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是精細(xì)胞或卵細(xì)胞或第二極體細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖是某哺乳動物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)敘述不可能的是( 。 
A.處于減數(shù)第二次分裂中期
B.可以在卵巢中被發(fā)現(xiàn)
C.含有一個染色體組、8個染色體,8個DNA分子
D.1上某位點有基因B,則2上相應(yīng)位點不一定是B基因

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同步練習(xí)冊答案