A. | 一個(gè)效應(yīng)T細(xì)胞可以識(shí)別多種抗原 | |
B. | 漿細(xì)胞的產(chǎn)生,需要T細(xì)胞和抗原的共同刺激 | |
C. | 在體液免疫過(guò)程中,每個(gè)漿細(xì)胞只分泌一種特異性抗體 | |
D. | 當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí),產(chǎn)生的漿細(xì)胞均來(lái)自記憶細(xì)胞 |
分析 體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
細(xì)胞免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
解答 解:A、一個(gè)效應(yīng)T細(xì)胞只能識(shí)別一種抗原,A錯(cuò)誤;
B、漿細(xì)胞的產(chǎn)生,需要T細(xì)胞和抗原的共同刺激或者由抗原直接刺激,B錯(cuò)誤;
C、在體液免疫過(guò)程中,每個(gè)漿細(xì)胞只分泌一種特異性抗體,C正確;
D、當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí),產(chǎn)生的部分漿細(xì)胞來(lái)自記憶細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查特異性免疫的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鐵 | B. | 鈣 | C. | 鋅 | D. | 銅 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 僅一條作為復(fù)制模板 | |
B. | 兩條都作為模板并復(fù)制出兩個(gè)不同的DNA分子 | |
C. | 兩條都作為模板并復(fù)制出兩個(gè)相同的DNA分子 | |
D. | 兩條都作為模板,各自合成一條子鏈,然后兩條母鏈重新結(jié)合為原來(lái)的DNA分子,兩條新鏈結(jié)合成一個(gè)全新的DNA分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | DNA一定都是規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),而RNA一定是單鏈 | |
B. | DNA中的五碳糖是核糖,RNA中的五碳糖是脫氧核糖 | |
C. | DNA特有的堿基是T,而RNA特有的堿基是U | |
D. | DNA中的嘧啶和嘌呤相等,但RNA中不一定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1倍 | B. | 2倍 | C. | 3倍 | D. | 4倍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 每種蛋白質(zhì)水解的產(chǎn)物都是氨基酸 | |
B. | 每種蛋白質(zhì)都含有20種氨基酸 | |
C. | 氨基酸間的結(jié)合方式是脫水縮合 | |
D. | 蛋白質(zhì)變性是指蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二倍體 | B. | 三倍體 | C. | 單倍體 | D. | 四倍體 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省菏澤市高一下學(xué)期6月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
與人體青春期生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)系不大的激素是( )
A.性激素 B.胰島素 C.生長(zhǎng)激素 D.甲狀腺激素
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