將新鮮苔蘚植物葉片放入有少量紅墨水、濃度為30%的蔗糖溶液中,過(guò)一段時(shí)間后顯微鏡下觀察到苔蘚細(xì)胞如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖判斷,錯(cuò)誤的是(  )
A、苔蘚細(xì)胞的細(xì)胞液濃度低于30%,發(fā)生了質(zhì)壁分離
B、①處為紅色,②處為綠色,③處為無(wú)色
C、高溫加熱后的苔蘚細(xì)胞重復(fù)實(shí)驗(yàn),觀察的結(jié)果不同
D、用一定濃度的KNO3溶液代替蔗糖溶液,觀察的結(jié)果相同
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:1、分析圖:①是位于細(xì)胞壁與細(xì)胞膜間的外界溶液,②是細(xì)胞質(zhì),③是細(xì)胞液.
2、質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層.
解答: 解:A、據(jù)圖示可知,細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離,說(shuō)明苔蘚細(xì)胞的細(xì)胞液濃度低于30%,A正確;
B、①處為外界溶液,故為紅色,②處為細(xì)胞質(zhì),含有葉綠體,故為綠色,③處為細(xì)胞液,為無(wú)色,B正確;
C、高溫加熱后的苔蘚細(xì)胞可能死亡,故重復(fù)實(shí)驗(yàn),細(xì)胞不再質(zhì)壁分離,觀察的結(jié)果不同,C正確;
D、一定濃度的KNO3溶液代替蔗糖溶液,觀察的結(jié)果不相同,因細(xì)胞可吸收KNO3,故能自動(dòng)發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)材料選擇,意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;解題的關(guān)鍵是理解質(zhì)壁分離中質(zhì)代表原生質(zhì)層,由液泡膜、細(xì)胞膜以及細(xì)胞質(zhì)組成;壁是指細(xì)胞壁.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

19世紀(jì)流行這樣一種理論:動(dòng)物血液中的糖都是直接從食物中來(lái)的,血液中的糖的多少取決于所吃糖的多少.為了檢驗(yàn)這種理論,貝爾納用狗做了以下實(shí)驗(yàn):他用糖和肉分別喂狗,幾天之后,發(fā)現(xiàn)它們血液中都有大量的糖分.下列敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、貝爾納觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不支持當(dāng)時(shí)流行的理論
B、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明血液中糖的來(lái)源不僅是直接來(lái)自糖類食物
C、減少食物中糖的攝人就能控制血液中糖的含量
D、食物中的肉進(jìn)人體內(nèi)后能通過(guò)生化反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樘?/span>

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某哺乳動(dòng)物背部的皮毛顏色由常染色體復(fù)等位基因A1、A2和A3控制,且A1、A2和A3任何兩個(gè)基因組合在一起,各基因都能正常表達(dá),下圖表示基因?qū)Ρ巢科っ伾目刂脐P(guān)系.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該性狀的遺傳是否遵循基因的分離定律?
 

(2)該圖示體現(xiàn)的基因控制性狀的方式是基因通過(guò)
 
進(jìn)而控制生物性狀.
(3)該動(dòng)物種群中有關(guān)體色的基因型共有
 
種,其中雜合子有
 
種.
(4)若一白色雄性個(gè)體與多個(gè)黑色異性個(gè)體交配后的后代有三種毛色,則白色雄性個(gè)體的基因型為
 

(5)兩親本雜交,子代的性狀分離比為白色:褐色:棕色:黑色=1:1:1:1,則親本的基因型為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

微RNA(miRNA)是真核生物中廣泛存在的一類重要的基因表達(dá)調(diào)控因子.下圖表示線蟲細(xì)胞中微RNA(lin-4)調(diào)控基因lin-14表達(dá)的相關(guān)作用機(jī)制.回答下列問(wèn)題:
(1)過(guò)程A需要酶、
 
等物質(zhì),該過(guò)程還能發(fā)生在線蟲細(xì)胞內(nèi)的
 
中;在B過(guò)程中能與①發(fā)生堿基配對(duì)的分子是
 

(2)圖中涉及到的中心法則的過(guò)程為
 

(3)由圖可知,lin-4調(diào)控基因lin-14表達(dá)的機(jī)制是RISC-miRNA復(fù)合物抑制
 
過(guò)程.研究表明,線蟲體內(nèi)不同微RNA僅局限出現(xiàn)在不同的組織中,說(shuō)明微RNA基因的表達(dá)具有
 
性.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一植物細(xì)胞放入KNO3溶液中,一段時(shí)間后發(fā)生了質(zhì)壁分離.此現(xiàn)象不能說(shuō)明( 。
A、細(xì)胞是活的
B、水能透過(guò)原生質(zhì)層
C、原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離
D、KNO3溶液濃度低于細(xì)胞液濃度

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為轉(zhuǎn)基因煙草培育過(guò)程流程圖,請(qǐng)回答:
(l)攜帶外源基因的質(zhì)粒除了含有外源基因外,還包括
 
、
 
、復(fù)制原點(diǎn)和標(biāo)記基因中標(biāo)記基因的作用是
 
,構(gòu)建攜帶外源基因的質(zhì)粒時(shí),需要使用的工具酶是
 

(2)圖中目的基因?qū)藷煵菁?xì)胞的方法是
 
,感染過(guò)程是利用農(nóng)桿菌中Ti質(zhì)粒上的
 
,使外源基因進(jìn)入并整合到煙草染色體DNA上.此外另一十分簡(jiǎn)便經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)人方法是
 

(3)將含有目的基因的受體細(xì)胞培養(yǎng)成煙草植株的技術(shù)叫做
 
,其理論基礎(chǔ)是
 
,圖中的生根、長(zhǎng)芽過(guò)程屬于
 
過(guò)程.
(4)在培養(yǎng)過(guò)程中,除添加必要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),還需要向培養(yǎng)基中添加
 
,同時(shí)除提供適宜的溫度、光照和氧氣等環(huán)境條件外,成功的另一關(guān)鍵是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)由KH2PO4、Na2HPO4、H2O、NH4HCO3配制的培養(yǎng)基中含有4種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
 
(判斷對(duì)錯(cuò)).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖,某同學(xué)利用兩套圖甲所示裝置中的部分器材進(jìn)行了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)(兩裝置內(nèi)的小麥種子質(zhì)量相等;開始時(shí)兩個(gè)水銀流體壓力計(jì)的水銀柱a、b高度一致).試回答:

(1)圖甲實(shí)驗(yàn)是探究
 
因素對(duì)光合作用速率的影響,裝置中隔在燈與反應(yīng)瓶之間的盛水玻璃柱的具體作用是
 
,此種處理是在控制實(shí)驗(yàn)的
 
變量.
(2)若實(shí)驗(yàn)中每隔5 min縮短一次反應(yīng)瓶與盛水玻璃柱之間的距離,隨著兩者間距離的減小,水銀柱的高度
 
,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因可能是
 

(3)將圖乙裝置放在適宜的條件下使種子萌發(fā),一段時(shí)間后,會(huì)發(fā)現(xiàn)a與b的高度關(guān)系是
 
.若要檢測(cè)萌發(fā)的種子是否產(chǎn)生酒精可用
 
試劑檢測(cè).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一對(duì)等位基因控制相對(duì)性狀(完全顯性),若
1
4
的隱性雄配子致死,則雜合子自交子代分離比為(  )
A、5:2B、11:3
C、9:7D、3:1

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案