決定DNA分子多樣性的是（　�。�
A、磷酸、脫氧核糖、堿基的連接方式
B、堿基的配對(duì)方式
C、堿基對(duì)的排列順序
D、磷酸、脫氧核糖的排列順序
考點(diǎn)：DNA分子的多樣性和特異性
專(zhuān)題：
分析：DNA分子是一個(gè)獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，是由兩條平行的脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈盤(pán)旋而成，外側(cè)由脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架，內(nèi)側(cè)是堿基對(duì)（A-T；C-G）通過(guò)氫鍵連接．磷酸和脫氧核糖總是交替排列在DNA外側(cè)，堿基總是通過(guò)氫鍵連接，這兩種情況不變，體現(xiàn)DNA穩(wěn)定性；堿基對(duì)的排列順序千變?nèi)f化，體現(xiàn)DNA多樣性．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、磷酸和脫氧核糖總是交替排列在DNA外側(cè)，堿基的連接方式是通過(guò)氫鍵連接，A錯(cuò)誤；
B、在DNA分子中，堿基的配對(duì)方式是不變的，即A-T、C-G，B錯(cuò)誤；
C、構(gòu)成DNA分子的堿基對(duì)的排列順序可以千變?nèi)f化，從而決定了DNA分子的多樣性，C正確；
D、磷酸、脫氧核糖的排列順序是不變的，它們交替排列在DNA外側(cè)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查DNA分子結(jié)構(gòu)及其多樣性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究者在有氧和無(wú)氧狀態(tài)下以少量葡萄糖分別培養(yǎng)等量的酵母菌，待碳源耗盡時(shí)分別測(cè)定培養(yǎng)液中酵母菌的生長(zhǎng)量（干重）和酒精量，下列描述正確的是（　�。�
A、有氧條件下比無(wú)氧條件下生長(zhǎng)量多，酒精產(chǎn)量少
B、有氧條件下培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量為J型增長(zhǎng)
C、酵母菌的有氧呼吸在線粒體中進(jìn)行，無(wú)氧呼吸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
D、將適量的重鉻酸鉀加入無(wú)氧條件下的酵母菌培養(yǎng)液中，溶液呈灰綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

最能表明人體內(nèi)各種細(xì)胞之間功能差異的是（　　）
A、細(xì)胞器的種類(lèi)和數(shù)量不同
B、細(xì)胞核的大小
C、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)差異
D、細(xì)胞的體積差異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)興奮的敘述，不正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①靜息狀態(tài)時(shí)神經(jīng)元的細(xì)胞膜沒(méi)有離子進(jìn)出
②組織液中Na+濃度增大，則神經(jīng)元的靜息電位減小
③突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸穿過(guò)突觸后膜而傳遞興奮
④神經(jīng)纖維接受刺激產(chǎn)生的興奮以電信號(hào)的形式在反射弧上進(jìn)行傳導(dǎo)．
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示在不同條件下，酶催化反應(yīng)的速度（或生成物）變化，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、圖①虛線表示酶量增加一倍時(shí)，底物濃度和反應(yīng)速度關(guān)系
B、圖②虛線表示增加酶濃度，其他條件不變時(shí)，生成物量變化的示意曲線
C、若圖②中的實(shí)線表示Fe3+的催化效率，則虛線表示過(guò)氧化氫酶的催化效率
D、圖③不能表示在反應(yīng)開(kāi)始后的一段時(shí)間內(nèi)，反應(yīng)速度與時(shí)間的關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生物細(xì)胞分裂模式圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該細(xì)胞有可能是次級(jí)精母細(xì)胞或是次級(jí)卵母細(xì)胞或是極體
B、該細(xì)胞中1與2、3與4為同源染色體
C、該生物的正常體細(xì)胞中染色體數(shù)為2條
D、該細(xì)胞中，如果1 是Y染色體，那么2也是Y染色體，3和4為常染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

南方某地的常綠闊葉林曾因過(guò)度砍伐而遭到破壞．停止砍伐一段時(shí)間后，該地常綠闊葉林逐步得以恢復(fù)．下表為恢復(fù)過(guò)程中依次更替的群落類(lèi)型及其植物組成．下列敘述不正確的是（　�。�
演替階段 群落類(lèi)型 植物種類(lèi)數(shù)/種
草本植物 灌木 喬木
1 草叢 34 0 0
2 針葉林 52 12 1
3 針、闊葉混交林 67 24 17
4 常綠闊葉林 106 31 16
A、該地恢復(fù)過(guò)程中群落演替的類(lèi)型為次生演替
B、自我調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是常綠闊葉林生態(tài)系統(tǒng)
C、針葉林中的動(dòng)物分層現(xiàn)象會(huì)比草叢更復(fù)雜
D、草本植物種類(lèi)始終最多說(shuō)明群落類(lèi)型沒(méi)有改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖可表示多種生物學(xué)現(xiàn)象或過(guò)程，對(duì)此描述不準(zhǔn)確的是（　　）
A、若表示基因的表達(dá)過(guò)程，則d可發(fā)生于線粒體中
B、若表示反射弧，則其中的信息均以局部電流的形式傳導(dǎo)
C、若表示光合作用過(guò)程中碳原子的轉(zhuǎn)移途徑，則c可代表糖類(lèi)
D、若表示細(xì)胞免疫過(guò)程，則c表示抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

鎘是重金屬污染物之一．某研究小組探究不同濃度的鎘對(duì)小白菜光合作用的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表（說(shuō)明：氣孔導(dǎo)度表示氣孔張開(kāi)的程度）．請(qǐng)回答問(wèn)題：
鎘濃度（mg?L-1） 氣孔導(dǎo)度（mmolCO2?m-2?s-1） 胞間CO2濃度（μL?L-1） 葉綠素含量（SPAR儀讀數(shù)） 凈光合速率（μmolCO2?m-2?s-1）
0 154.75 256.50 55.2 11.05
0.01 133.50 264.50 53.9 9.07
X 141.50 236.75 49.5 12.02
1 121.00 277.00 37.6 8.37
10 93.75 355.00 33.5 3.52
（1）葉綠素分布在葉綠體的
 
上，其參與的光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供
 
．
（2）據(jù)表分析，X應(yīng)為
 
，理由是
 
；高劑量（≥1mg?L-1）鎘會(huì)使氣孔導(dǎo)度下降，胞間CO2濃度卻增大，其主要原因是
 
．高劑量鎘會(huì)導(dǎo)致凈光臺(tái)速率
 
，主要原因是
 
．
（3）分析數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是
 
．
（4）土壤中的鎘被小白榮吸收后，通過(guò)
 
在人體內(nèi)富集，危害人體健康．

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