給予相同位置不同刺激，記錄結(jié)果如下表所示。下列分析錯(cuò)誤的是

A．傳入神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是外正內(nèi)負(fù)

B．不同類型的刺激引起不同類型的感覺，原因是感受器和感覺中樞的不同

C．不同強(qiáng)度的刺激通過改變傳入神經(jīng)上電信號(hào)的頻率，導(dǎo)致感覺強(qiáng)度的差異

D．從刺激到感覺形成，在完整的信號(hào)通路中都以電信號(hào)形式傳導(dǎo)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年北京市海淀區(qū)高三年級(jí)第二學(xué)期期末練習(xí)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）細(xì)胞消化、降解自身部分蛋白質(zhì)或者細(xì)胞器的現(xiàn)象，稱為自噬。為探究促生長因子F對(duì)自噬以及自噬對(duì)神經(jīng)細(xì)胞突起生長的影響，研究者對(duì)離體神經(jīng)干細(xì)胞培養(yǎng)體系作了不同處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表。

組別

處理措施

B基因表達(dá)水平

（相對(duì)值）

細(xì)胞突起數(shù)目

（相對(duì)值）

去除F因子

加入自噬抑制劑

A組

A1

＋

－

1.2

120

A2

＋

＋

/

75

B組

B1

－

－

0.6

100

B2

－

＋

/

98

（注：“＋”表示“是”，“－”表示“否”，“/”表示未檢測到）

（1）用_________酶處理原代培養(yǎng)完成后_________生長的神經(jīng)干細(xì)胞，獲得實(shí)驗(yàn)用細(xì)胞懸液。

（2）已知細(xì)胞內(nèi)B基因的表達(dá)是自噬啟動(dòng)的標(biāo)志，實(shí)驗(yàn)中可采用_________雜交技術(shù)檢測B基因是否完成了表達(dá)。

（3）比較A1組與_________組的結(jié)果，可推測去除F因子促進(jìn)了神經(jīng)干細(xì)胞自噬。比較A組和B組的結(jié)果，推測自噬能_________神經(jīng)細(xì)胞突起的生長。

（4）鑒定細(xì)胞發(fā)生了自噬的方法是在顯微鏡下觀察細(xì)胞中是否形成自噬體。自噬體是包裹了蛋白或細(xì)胞器的囊泡，囊泡可與_________融合并被后者所含水解酶消化，這一融合過程依賴于生物膜的_________性。

（5）細(xì)胞的自噬現(xiàn)象有利于維持細(xì)胞內(nèi)代謝環(huán)境的_________，獲得的降解產(chǎn)物也可以為細(xì)胞合成自身的_________提供原料。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西省西安市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在豌豆開花前要對(duì)用于雜交實(shí)驗(yàn)的植株進(jìn)行去雄處理，原因是( )

A．防止異花傳粉 B．防止自花傳粉

C．便于采粉和授粉 D．保護(hù)雌蕊和雄蕊

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省濰坊市五縣高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)示意圖，圖中TRH為促甲狀腺激素釋放激素。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．TSH是直接調(diào)節(jié)甲狀腺分泌功能的關(guān)鍵激素

B．血液中TH過量時(shí)會(huì)抑制TRH和TSH分泌

C．TH和TRH的含量變化都會(huì)影響TSH的分泌

D．缺碘性甲狀腺功能減退時(shí)，血液中TSH水平會(huì)降低

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省濰坊市五縣高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列不屬于下丘腦功能的是

A．傳導(dǎo)興奮 B．體溫調(diào)節(jié)中樞 C．產(chǎn)生促甲狀腺激素 D．滲透壓感受器

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省濰坊市五縣高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境成分的歸類，錯(cuò)誤的是

A．免疫物質(zhì)類：抗體、淋巴因子等

B．營養(yǎng)小分子類：葡萄糖、氨基酸等

C．細(xì)胞代謝廢物類：尿素、二氧化碳等

D．有機(jī)大分子類：血漿蛋白、mRNA等

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省濰坊市五縣高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）市面銷售的“藍(lán)色妖姬”并不是真正的藍(lán)玫瑰，是用對(duì)人體無害的染色劑澆灌快到花期的白玫瑰（或白月季）培育而成的。真正的藍(lán)玫瑰，是將藍(lán)三葉草的相關(guān)基因轉(zhuǎn)入玫瑰后獲得的。

（1）英語blue rose（藍(lán)色玫瑰）有“不可能”之意，根本原因是正常玫瑰中缺少________________的基因。

（2）藍(lán)三葉草中的某基因部分結(jié)構(gòu)如圖所示（a、b為不同酶的作用位點(diǎn)）。從圖示看，限制酶作用的部位是_______（a或b），其識(shí)別的堿基序列為___________。

（3）將藍(lán)三葉草的基因?qū)朊倒弩w內(nèi)前還需構(gòu)建_______________，其目的是______________。常用的導(dǎo)入方法是_______ ___。

（4）研發(fā)過程中要檢測玫瑰的DNA上是否插入了目的基因，常采用____________ _技術(shù)，如果顯示出_________ ___，就表明已經(jīng)插入。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省濰坊市五縣高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—；限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—。據(jù)圖判斷下列操作正確的是


A．目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅱ切割

B．目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅰ切割

C．質(zhì)粒用限制酶Ⅱ切割，目的基因用限制酶Ⅰ切割

D．質(zhì)粒用限制酶Ⅰ切割，目的基因用限制酶Ⅱ切割

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖南省五市十校教研教改共同體高一下期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述中，錯(cuò)誤的是

A．分離葉綠體中的色素時(shí)，不同色素隨層析液在濾紙上的擴(kuò)散速度不同

B．用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程

C．觀察葉片細(xì)胞的葉綠體時(shí)，先在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞再換高倍鏡觀察

D．甲基綠染色可使人口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞核呈綠色

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