科研人員在不同條件下測定發(fā)育良好的綠蘿葉片凈光合速率變化情況，結(jié)果如圖甲所示．

（1）圖甲中限制a-b段葉片凈光合速率的主要環(huán)境因素是
 
．
（2）圖甲中c-d對應(yīng)時(shí)段，植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是
 
；根據(jù)植物的生理活動(dòng)規(guī)律推斷，凈光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn)的主要原因是
 
．
（3）在圖甲中f點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞內(nèi)生成[H]的場所是
 
．
（4）某植物葉片不同部位的顏色不同，將該植物在黑暗中放置48h后，用錫箔紙遮蔽葉片兩面（如圖乙）．光照一段時(shí)間后去除錫箔紙，用碘液處理．觀察葉片，沒有出現(xiàn)藍(lán)色的部位有
 
（多選）．
A、a　　　　　B、b　　　　　C、c　　　　　D、d　　　　　E、e．
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：由于凈光合速率=總光合速率-呼吸速率，當(dāng)凈光合速率大于0時(shí)，表明此時(shí)的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度；小于0時(shí)，則表明光合作用小于呼吸作用．
分析圖甲：曲線圖表示晴天或陰天植物凈光合速率隨時(shí)間的變化．a(chǎn)-b段限制凈光合速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度；ef段，凈光合速率急劇下降的原因是氣溫太高，葉片的氣孔關(guān)閉，CO2吸收量減少．
分析圖乙：從葉片的顏色可以判斷，綠色的部位含有葉綠體，黃白色的部位不含有葉綠體，因此不能進(jìn)行光合作用；
淀粉是綠色植物光合作用的產(chǎn)物．淀粉遇碘變藍(lán)．用碘染色法處理葉片，葉片沒有出現(xiàn)藍(lán)色的部位，說明沒有產(chǎn)生淀粉，而出現(xiàn)藍(lán)色的部位則有淀粉生成．
解答： 解：（1）a-b段是在陰天條件下測得的數(shù)據(jù)，此段時(shí)間內(nèi)凈光合速率不斷減少，由于呼吸速率不變，因此限制凈光合速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度．
（2）總體來看，c-d對應(yīng)時(shí)段合成的有機(jī)物遠(yuǎn)多于消耗的有機(jī)物，因此，植物體內(nèi)有機(jī)物總量是增加的．晴天情況下，凈光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn)，原因是氣溫太高，葉片的氣孔關(guān)閉，CO2吸收量減少．
（3）圖甲中f點(diǎn)時(shí)，有較強(qiáng)光照，能進(jìn)行光反應(yīng)，故生成[H]的場所有葉綠體，又由于能進(jìn)行呼吸作用，故生成[H]的場所還有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．
（4）研究者將該種植物在黑暗中放置48h，這是進(jìn)行饑餓處理，讓葉片消耗掉原有的有機(jī)物，然后用錫箔紙遮蔽葉片兩面．從圖中可以看出，遮光部位不能進(jìn)行光合作用，不產(chǎn)生淀粉，因此用碘液處理ce兩處沒有藍(lán)色出現(xiàn)；而葉片中看出，中間部位為綠色，能夠進(jìn)行光合作用，而周圍呈黃白色，缺少葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，因此a處也沒有出現(xiàn)藍(lán)色．
故答案為：
（1）光照強(qiáng)度       
（2）（先減少后）增加      葉片的氣孔關(guān)閉，CO2吸收量減少
（3）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體
（4）ACE
點(diǎn)評：本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素、光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系等方面的知識(shí)，意在考查考生析圖能力、理解能力，具有一定的難度．考生在分析曲線時(shí)，明確縱軸為凈光合作用速率，并且能靈活運(yùn)用公式，即總光合作用為凈光合作用和呼吸作用之和．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列不符合生物進(jìn)化規(guī)律的是（　　）
A、心臟從兩腔到四腔
B、從單細(xì)胞生物到多細(xì)胞生物
C、原核細(xì)胞到真核細(xì)胞
D、從細(xì)胞形態(tài)到非細(xì)胞形態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，A、B、C、D是乙中的四種生物．請據(jù)圖回答：
（1）圖中丙代表
 
，甲、乙、丙共同組成一個(gè)
 
．該生態(tài)系統(tǒng)具有
 
和信息傳遞功能．
（2）如果該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)還有硝化細(xì)菌等原核生物存在，則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
 
（填“大于”、“小于”、或“等于”）該生態(tài)系統(tǒng)綠色植物所固定的全部太陽能．
（3）由于某種因素使得乙中B的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來水平，表明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力，其基礎(chǔ)是
 
調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面兩道小題為遺傳學(xué)相關(guān)問題．
（1）人類皮膚中黑色素的多少由兩對獨(dú)立遺傳的基因（A、a和B、b）所控制；基因A和B可以使黑色素量增加，兩者增加的量相等，并可以累加．若一個(gè)純種黑人與一個(gè)純種白人婚配，F(xiàn)1膚色為中間色；若F1與同基因型的異性婚配，F(xiàn)2出現(xiàn)的表現(xiàn)型種類數(shù)是
 
，基因型種類數(shù)是
 
，表現(xiàn)型的比例為
 
．
（2）某雌雄異株的植物，其性別決定方式為XY型．如圖為其性染色體簡圖，X和Y染色體有一部分是同源區(qū)段（圖中I片段），該部分基因互為等位，在X和Y上都有，另一部分是非同源區(qū)段（圖中的Ⅱ-1，Ⅱ-2片段），該部分基因不互為等位，只在X或Y上有．
研究發(fā)現(xiàn)控制植物高度的顯性基因A和隱性基因a都位于X、Y染色體的同源區(qū)段．現(xiàn)有一個(gè)純種高桿雌株與一個(gè)純種矮桿雄株雜交．則F1的基因型是
 
，將F1混合種植后，雜交產(chǎn)生的F2的基因型種類數(shù)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類ABO血型系統(tǒng)是臨床應(yīng)用最頻繁和最重要的血型系統(tǒng)，基因IA、IB、i位于第9對染色體上，該血型與位于第19對染色體上的H、h基因有關(guān)．基因IA、IB、H編碼特定的酶形成相應(yīng)的抗原，其關(guān)系如圖一所示．A、B、AB血型與形成特定抗原相關(guān)，當(dāng)不能形成A、B抗原時(shí)，血型為O型血．

（1）圖二P家庭1號、2號的血型分別是A型血、B型血，3、4、5、6、7號個(gè)體的血型分別是A、O、A、B、AB型血．則1號、2號生育O型血孩子的概率是
 
，他們孩子的可能血型及其比例是
 
．
（2）圖二Q家庭中1號為O型血、2號為B型血，3號、4號均為A型血，請分別寫出母親（1號）、父親（2號）的基因型
 
、
 
．ABO血型系統(tǒng)有分泌型和非分泌型，分泌型個(gè)體的唾液、羊水中可檢出相應(yīng)的A、B、H等物質(zhì)，非分泌型個(gè)體不能檢出．這一性狀受E、e基因所控制，EE、Ee為分泌型，ee為非分泌型．Q家庭4號個(gè)體為杜氏肌營養(yǎng)不良癥，該病癥致病基因?yàn)榘閄隱性遺傳（D、d），D、d與E、e基因完全連鎖．Q家庭5號個(gè)體尚未出生．
（3）圖二Q家庭2號個(gè)體的唾液中未檢測出B、H物質(zhì)，3號個(gè)體的唾液中未檢測出A、H物質(zhì)；4號個(gè)體唾液中檢測出A、H物質(zhì)；如果孕育的5號個(gè)體為AB型血，其羊水中未檢測到A、B、H物質(zhì)，則5號個(gè)體是否有可能是杜氏肌營養(yǎng)不良癥，有哪些表現(xiàn)型并寫出基因型？
 
．如果孕育的5號個(gè)體的羊水中檢測到A、B、H物質(zhì)，則5號個(gè)體是否有可能是杜氏肌營養(yǎng)不良癥，有哪些表現(xiàn)型并寫出基因型？
 
．
（4）P家庭6號個(gè)體與Q家庭3號個(gè)體成年后結(jié)婚生育的兒子（M）患有杜氏肌營養(yǎng)不良癥，已知P家庭6號個(gè)體唾液中檢測到B、H物質(zhì)，M的唾液中未檢測到有關(guān)物質(zhì)．如果他們再生一個(gè)孩子，患該病的概率是
 
．能否通過檢測羊水判斷？請說明理由：
 
．假如P、Q家庭為近親，他們祖輩X染色體發(fā)生了
 
（變異），基因E、e與D、d的交換率為20%．如果P家庭6號個(gè)體與Q家庭3號個(gè)體再生育一個(gè)孩子，是杜氏肌營養(yǎng)不良癥的概率是
 
；如果他們孕育的第二個(gè)孩子的血型已知是AB型血，生育能檢測到H、A、B物質(zhì)的杜氏肌營養(yǎng)不良癥的孩子的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究生長素對植物的影響．科學(xué)家用某種植物進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖1所示，由此可初步推測：

（1）生長素和乙烯屬于植物激素，是因?yàn)樗鼈儗χ参锏纳L發(fā)育起
 
作用，使
 
原有的生命活動(dòng)發(fā)生變化，因此又把激素稱為
 
．
（2）上述結(jié)果
 
（能、否）說明生長素的作用有兩重性．
（3）如果用上述等于或大于10-6的生長素濃度處理上述植物莖段切面的一側(cè)，經(jīng)暗培養(yǎng)后，測定莖段彎曲角度（如圖2所示）．正確的結(jié)果是
 
．

（注：圖中1、2、3、4、5為10-6、10-5、10-4、10-3、10-2）
（4）在得出乙結(jié)果的實(shí)驗(yàn)中，
 
是自變量，
 
（能、否）得出乙烯含量的增加會(huì)促進(jìn)生長素的合成．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂藻開展生物學(xué)課題研究：
Ⅰ．進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)：他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），可觀察到光下枝條放出氣泡．他們以太陽燈作為光源，移動(dòng)太陽燈使之與大試管的距離不同，結(jié)果如圖1中曲線表示（伊樂藻光合速率用單位時(shí)間O2釋放量表示）：

Ⅱ．進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)：如圖3是一種可測定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置：
（1）B點(diǎn)的含義是
 
．
（2）該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線2和曲線3，D、E、F點(diǎn)主要的限制因素及BC段的限制因素主要分別是
 
和
 
．
（3）該小組分離出伊樂藻中的葉綠體（圖2葉綠體的模式圖）在適宜條件下培養(yǎng)，在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為
 
，由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括
 
．
（4）如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，分離出四條色素帶從下到上依次是
 
．
（5）關(guān)閉活塞，在適宜溫度下，30分鐘后，讀取有色液滴向
 
（左/右）移動(dòng)．
（6）為了使測得的有色液滴移動(dòng)數(shù)值更準(zhǔn)確，必須進(jìn)行校正．校正裝置的容器和小瓶中應(yīng)分別放入
 
、
 
．
（7）在一定的CO2濃度和適宜溫度下，把某植物葉片置于5千勒克斯（光合作用速度88mgCO2/100cm2葉?h-1）光照下12h，其余時(shí)間置于黑暗中（呼吸作用速度6.6mgCO2/100cm2葉?h-1），則一天內(nèi)該植物每50cm2葉片葡萄糖積累量為
 
mg．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、血紅蛋白和生長激素的合成都能夠體現(xiàn)“基因選擇性表達(dá)”
B、細(xì)胞凋亡可清除被病原體感染的細(xì)胞
C、細(xì)胞的正常基因突變成為原癌基因是細(xì)胞癌變的原因
D、衰老細(xì)胞核體積增大，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓δ芙档?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

在DNA的粗提取實(shí)驗(yàn)中，曾進(jìn)行三次過濾，對三次過濾的敘述正確的是（　　）
A、第一次過濾后，核物質(zhì)存在于濾出的固體物中
B、第二次過濾時(shí)使用多層紗布，DNA存在于紗布上的黏稠物中
C、第三次過濾時(shí)同樣使用多層紗布，DNA存在于紗布上的黏稠物中
D、第三次過濾后，DNA存在于濾液中，可進(jìn)一步除去非DNA物質(zhì)

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