【題目】番茄是二倍體植物 2N=24,番茄的紅果R對(duì)黃果r為顯性,高莖H對(duì)矮莖h為顯性。同答下列問(wèn)題:

l圖甲表示用基因型為RrHh的番茄植株的花粉進(jìn)行育種實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。植株X為_(kāi)________倍體,其基因型種類及比例為_(kāi)_______________

2圖乙表示用紅果高莖番茄植株A連續(xù)測(cè)交兩代的結(jié)果。A的基因型是________________,兩對(duì)性狀的遺傳遵____________________________ 定律。

3番茄的正常葉T對(duì)馬鈴薯葉t為顯性?茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)一株正常葉但6號(hào)染色體為三體6號(hào)染色體有3條的植株B純合子,植株能正常發(fā)育并繁殖后代。

植株B所發(fā)生的變異屬于________________,在B的體細(xì)胞中最多含有____________條染色體。用B作母本,馬鈴薯葉二倍體作父本進(jìn)行雜交,理論上說(shuō)F1中三體植株C和二倍體植株的比為 。

為探究T、t基因是否位于6號(hào)染色體上,某課外活動(dòng)小組同學(xué)設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)假設(shè)預(yù)測(cè)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

第一組:假設(shè)T、t基因不在6號(hào)染色體上,則用植株C自交,子代正常葉植株和馬鈴薯葉植株的比例為 。

第二組:假設(shè)T、t基因位于6號(hào)染色體上,則用植株C與馬鈴薯葉二倍體植株雜交,子代的基因型有 種,其中正常葉植株所占比例為_(kāi)__________________。

【答案】

(1) 單 RH:Rh:rH:rh=1:1:1:1

(2) RrHH 2分 自由組合定律分離定律和自由組合定律

(3) 染色體變異 502分 1:1 一組:3:1 二組:42分 562分

【解析】

試題分析:

(1)基因型為RrHh的番茄植株,其產(chǎn)生的花粉的基因型及比例RH:Rh:rH:rh=1:1:1:1,用該番茄植株產(chǎn)生的花粉離體培養(yǎng)獲得的植株X為單倍體,其基因型種類及比例是RH:Rh:rH:rh=1:1:1:1。

(2)乙用紅果高莖番茄植株A連續(xù)測(cè)交兩代的結(jié)果表明,黃果:紅果3:1,高莖:矮莖1:1,說(shuō)明子一代的基因型兩種RrHh和rrHh,進(jìn)而推知紅果高莖番茄植株A的基因型是RrHH,兩對(duì)性狀的遺傳遵基因的自由組合定律分離定律和自由組合定律。

(3) 由題意科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一株正常葉但6號(hào)染色體為三體的植株B可知:植株B所發(fā)生的變異屬于染色體變異。正常番茄是二倍體,其體細(xì)胞含有24條染色體,而植株B的6號(hào)染色體比正常番茄多了一條,所以植株B的體細(xì)胞含有25條染色體,在有絲分裂后期,因著絲點(diǎn)分裂導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍,使得植株B的體細(xì)胞中最多含有50條染色體。三體植株B產(chǎn)生兩種比值相等的配子:含有2條6號(hào)染色體和含有1條6號(hào)染色體,馬鈴薯葉二倍體父本只產(chǎn)生一種含有1條6號(hào)染色體的配子,二者雜交,由于雌雄配子隨機(jī)結(jié)合,理論上F1中的三體植株C和二倍體植株的比為1:1。

第一組:假設(shè)T、t基因不在6號(hào)染色體上,則植株B的基因型為TT,馬鈴薯葉二倍體父本的基因型為tt,二者雜交所得植株C的基因型為Tt;植株C自交,子代正常葉植株T_和馬鈴薯葉植株tt的比例為3:1。第二組:假設(shè)T、t基因位于6號(hào)染色體上,則植株B的基因型為TTT,產(chǎn)生兩種比值相等的配子:TT和T,讓其與馬鈴薯葉的二倍體父本tt雜交,所得植株C的基因型為TTt;植株C產(chǎn)生的配子的基因型及其比例為TT:t:Tt:T=1:1:2:2,讓植株C與馬鈴薯葉二倍體植株tt雜交所得子的基因型及其比例為TTt:tt:Ttt:Tt=1:1:2:2,由此可見(jiàn),子代的基因型有4種,其中正常葉植株所占比例為56。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】

1)圖甲細(xì)胞中,全透性的結(jié)構(gòu)是________。圖乙細(xì)胞中原生質(zhì)層由________(2分)構(gòu)成(填編號(hào))。

2)圖乙細(xì)胞在質(zhì)壁分離結(jié)束時(shí),處充滿了________

3)圖丙的A、B、C三曲線中,表示細(xì)胞在蒸餾水中的是________。表示在0.3 mol/L的蔗糖溶液中的是________。

4bc段的細(xì)胞液濃度變化為________(填增大”“減小”“不變)。

5)試簡(jiǎn)要分析B、C兩曲線存在差異的原因:B曲線是在0.5 mol/L的尿素溶液中,細(xì)胞先因滲透失水而發(fā)生質(zhì)壁分離,后由于________能進(jìn)入細(xì)胞,使得質(zhì)壁分離后的細(xì)胞因吸水而自動(dòng)復(fù)原;C曲線是由于________不能進(jìn)入細(xì)胞,因此質(zhì)壁分離后細(xì)胞不能發(fā)生自動(dòng)復(fù)原。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生物體內(nèi)有機(jī)物的敘述正確的是( )

A. 糖類物質(zhì)都是細(xì)胞內(nèi)的能源物質(zhì)

B. 脂質(zhì)不參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

C. 蛋白質(zhì)是生物體主要的能源物質(zhì)

D. 核酸是生物體攜帶遺傳信息的物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖為某高等雄性動(dòng)物的精原細(xì)胞染色體和基因組成示意圖.請(qǐng)分析回答:

(1)圖中A和a稱為

(2)圖中①和②叫做 。

(3)該細(xì)胞產(chǎn)生的配子有 種,比例為 。

(4)該生物測(cè)交,后代有 種表現(xiàn)型,其中與該生物不同的類型有 種,測(cè)交后代表現(xiàn)型比例為 。

(5)該生物自交,后代有 種基因型, 種表現(xiàn)型,表現(xiàn)型比為 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某種群中,AA的個(gè)體占25%。Aa的個(gè)體占50%,aa的個(gè)體占25%。若種群中的雌雄個(gè)體自由交配,且aa的個(gè)體無(wú)繁殖能力,則子代中AA:Aa:aa的比值是

A3:2:3 B4:4:1 C1:1:0 D1:2:0

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖乙細(xì)胞是將圖甲細(xì)胞放置于一定濃度蔗糖溶液中的結(jié)果;圖丙是將另外一種植物的細(xì)胞依次浸于蒸餾水、0.3mol/L蔗糖和0.5mol/L尿素溶液中,觀察原生質(zhì)層的體積隨時(shí)間變化的結(jié)果,請(qǐng)據(jù)圖回答:

1)甲圖細(xì)胞中,全透性的結(jié)構(gòu)是 ,乙圖細(xì)胞中半透性的原生質(zhì)層由 構(gòu)成(填編號(hào)).

2)乙圖細(xì)胞在質(zhì)壁分離結(jié)束時(shí),處充滿了

3)丙圖ABC中,表示細(xì)胞在蒸餾水中的是 ,表示在0.3mol∕L蔗糖溶液中的是

4bc段的細(xì)胞液濃度變化為 .(增大、減小、不變)

5)試簡(jiǎn)要分析BC曲線差異的原因:B是因?yàn)樵?/span>0.5mol∕L尿素溶液中的細(xì)胞開(kāi)始時(shí)因滲透失水而發(fā)生質(zhì)壁分離,后由于 能進(jìn)入細(xì)胞,使得質(zhì)壁分離后的細(xì)胞因吸水而自動(dòng)復(fù)原;C由于 不能進(jìn)入細(xì)胞,因此分離后不能發(fā)生自動(dòng)復(fù)原.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列哪項(xiàng)不是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別(

A.真核細(xì)胞具有多種細(xì)胞器,原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器

B.真核細(xì)胞有細(xì)胞核,原核細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核

C.真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是DNA,原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是RNA

D.真核細(xì)胞的體積一般比原核細(xì)胞的體積大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中,下列敘述正確的是

A甲、乙兩個(gè)小桶分別代表雌、雄生殖器官

B甲、乙兩個(gè)小桶內(nèi)的彩球分別代表雌雄配子

C每次抓取的彩球都要放回原桶中再進(jìn)行下一次抓取

D兩個(gè)小桶中小球數(shù)量一定要相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】群落演替的總趨勢(shì)是(

A.物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的提高

B.物種多樣性的減小和群落穩(wěn)定性的降低

C.物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的降低

D.物種多樣性的減小和群落穩(wěn)定性的提高

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