如圖是人體遺傳物質(zhì)DNA的組成示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）DNA是人體細(xì)胞中的生物大分子，它們的功能是
 
．
（2）e共有
 
種．
（3）1分子的e是由組成
 
（請(qǐng)用文字?jǐn)⑹觯?br />（4）a包括
 
等元素．
考點(diǎn)：DNA分子的基本單位
專題：
分析：分析題圖：圖示是人體遺傳物質(zhì)DNA的組成示意圖，其中e是DNA的基本組成單位，即脫氧核糖核苷酸；b、c、d表示脫氧核糖核苷酸的組成部分，即磷酸、脫氧核糖和含氮堿基；a表示DNA的組成元素，即C、H、O、N、P．據(jù)此答題．
解答： 解：（1）DNA是人體細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)，其功能是儲(chǔ)存遺傳信息．
（2）e是脫氧核苷酸，共有4種，即腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸和胸腺嘧啶脫氧核苷酸．
（3）e是脫氧核苷酸，1分子脫氧核苷酸是由1分子磷酸、1分子脫氧核糖、1分子含氮堿基組成的．
（4）a是DNA的組成元素，包括C、H、O、N、P．
故答案為：
（1）儲(chǔ)存遺傳信息
（2）4
（3）1分子磷酸、1分子脫氧核糖、1分子含氮堿基
（4）C、H、O、N、P
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合人體遺傳物質(zhì)DNA的組成示意圖，考查DNA分子的基本單位，要求考生識(shí)記DNA分子的基本組成單位及其化學(xué)組成，能正確判斷圖中各字母的含義，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于隔離的敘述，不正確的是（　�。�
A、阻止了種群間的基因交流
B、對(duì)所有物種來(lái)說(shuō)，地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離
C、種群基因庫(kù)間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
D、不同的物種間必然存在著生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了驗(yàn)證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能夠抑制側(cè)芽生長(zhǎng)”，某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
①選取健壯、生長(zhǎng)狀態(tài)一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽．然后乙組植株切口不做處理；丙組植株切口處放置不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊；丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊．
②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng)．
回答下列問(wèn)題：
（1）各組植株側(cè)芽的預(yù)期生長(zhǎng)情況分別為：甲組
 
；乙組
 
；丙組
 
；丁組
 
．
（2）比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說(shuō)明
 
．
（3）比較乙組和丙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說(shuō)明
 
．
（4）比較丙組和丁組的預(yù)期結(jié)果，能夠說(shuō)明
 
．
（5）植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是
 
．
（6）頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素抑制側(cè)芽生長(zhǎng)的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）組成人體內(nèi)環(huán)境的液體有[
 
]
 
[
 
]
 
[
 
]
 
；嘗試用箭頭表示他們之間的關(guān)系
 

（2）圖中[1]的直接內(nèi)環(huán)境是[
 
]
 
；
（3）在正常情況下，圖中[
 
]
 
中的CO2濃度最高．
（4）溶液滲透壓的大小取決于溶液中溶質(zhì)微粒的多少，且大小與微粒數(shù)目的多少呈
 
正或反）比關(guān)系． 內(nèi)環(huán)境中蛋白質(zhì)的含量對(duì)
 
的滲透壓影響較大．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的化合物是（　�。�
A、纖維素B、糖類C、磷脂D、固醇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生物產(chǎn)生的酶的活性與溫度的關(guān)系．有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲酶的基本組成單位可能是核糖核苷酸
B、甲酶活性不隨溫度的變化而變化，說(shuō)明已失活
C、乙酶活性的改變可能是因?yàn)槠浞肿咏Y(jié)構(gòu)的改變
D、乙酶可以是唾液腺細(xì)胞分泌的淀粉酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中，下列操作不正確的是（　�。�
A、制作臨時(shí)裝片時(shí)，在標(biāo)本的上方加蓋蓋玻片
B、使用高倍鏡前，應(yīng)先在低倍鏡下找到觀察物象
C、放置裝片時(shí)，讓標(biāo)本對(duì)準(zhǔn)通光孔的圓心，是快速找到物象的有效措施
D、換用高倍鏡后，利用粗準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)焦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中曲線圖甲表示A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度變化的結(jié)果，曲線圖乙表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下，光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化結(jié)果．請(qǐng)分析回答：

（1）分析曲線圖甲，A、B兩種植物呼吸速率較強(qiáng)的是
 
．
（2）比較曲線圖乙中的e和f，可以看出當(dāng)光照強(qiáng)度相同時(shí)，植物的光合速率是
 
．
（3）分析曲線圖甲，如果長(zhǎng)時(shí)間處在陰雨環(huán)境中，生長(zhǎng)受到影響的植物最可能是
 
，如果以缺鎂的全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)植物A幼苗，導(dǎo)致葉綠素大量減少，則b點(diǎn)的移動(dòng)方向是向
 
（左/右）．
（4）分析曲線圖乙，如果環(huán)境條件由d變?yōu)閑，植物A碳反應(yīng)中的
 
過(guò)程反應(yīng)速率會(huì)瞬間變大．如果環(huán)境條件由f變?yōu)閑，暗反應(yīng)中的
 
過(guò)程反應(yīng)速率會(huì)瞬間變大．
（5）當(dāng)光照強(qiáng)度為g時(shí)，植物A中有機(jī)物的積累速率（M1）與植物B中有機(jī)物的積累速率（M2）相比較，結(jié)果為M1
 
M2 （大于/小于/等于）．此時(shí)，若比較植物A有機(jī)物的合成速率（N1）與植物B中有機(jī)物的合成速率（N2）的大小，結(jié)果應(yīng)為N1
 
N2（大于/小于/等于）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖，其中①～⑤為生理過(guò)程，a～h為物質(zhì)名稱，請(qǐng)回答：
（1）能吸收光能的物質(zhì)a分布在葉綠體的
 
，物質(zhì)b是
 
，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是[c]
 
和[e]
 
．
（2）③、④和⑤發(fā)生的場(chǎng)所分別是
 
、
 
、
 
．
（3）上述①～⑤過(guò)程中，能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程是
 
．
（4）較強(qiáng)光照下，⑤過(guò)程中d的移動(dòng)方向是從
 
到
 
（填場(chǎng)所）．
（5）假如白天突然中斷二氧化碳的供應(yīng)，則在短時(shí)間內(nèi)f量的變化是
 
；假如該植物從光照條件下移到黑暗處，h量的變化是
 
．
（6）有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的共同途徑是
 
（用圖中標(biāo)號(hào)表示）．

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