【題目】某興趣小組就“泡菜腌制過程中亞硝酸鹽含量變化”開展了研究,操作如下:1 月 4 日下午選取 1、2、3 號(hào)三只相同的泡菜壇,在每個(gè)壇中加入洗凈的新鮮蓮花菜 0.6 kg,再分別倒入等量煮沸并冷卻的 10%的鹽水,將壇密封,置于同一環(huán)境中。封壇前進(jìn)行第一次取樣測定亞硝酸鹽含量,后來定時(shí)測定,結(jié)果如下圖。

(1)測定亞硝酸鹽含量的方法是_______,其原理是:在鹽酸酸化的條件下,亞硝酸鹽與對氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)后,與 N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成_____,將顯色反應(yīng)后的樣品與已知濃度的標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行目測比較,可以大致估算出泡菜中亞硝酸鹽的含量。

(2)實(shí)驗(yàn)中,鹽水加熱煮沸是為了______;冷卻之后再使用是為了保證_______等微生物的生命活動(dòng)不受影響。

(3)在腌制過程中,壇中溶液量會(huì)增加,原因是_____

(4)圖中數(shù)據(jù)表明,泡菜在腌制的第_____天亞硝酸鹽含量達(dá)到最大值,腌制到第______天以后再食用可以較好地避免亞硝酸鹽對人體健康的危害。

(5)實(shí)驗(yàn)中三只壇中產(chǎn)生的亞硝酸鹽含量存在差異,最可能的原因是__________。

(6)為了讓實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更好地表明泡菜腌制過程中亞硝酸鹽含量變化,對該實(shí)驗(yàn)所獲得的 3 組數(shù)據(jù)應(yīng)進(jìn)行怎樣的處理才更合理? _________________。

【答案】1)比色法(2分) 玫瑰紅色染料(2分)

2)殺滅雜菌 (1分) 乳酸菌(1分)

3)外界溶液濃度過高使細(xì)胞滲透失水(1分)

482分) 142分)

5)各壇中微生物種類和數(shù)量可能存在差異(或其他合理答案) 2分)

6)先求平均值,再繪制一條曲線(將三個(gè)壇中每次測定的亞硝酸鹽的含量分別記錄,求出平均值,然后以日期為橫坐標(biāo),亞硝酸鹽的平均含量為縱坐標(biāo)畫出一條曲線)(2分)

【解析】

試題本題考查泡菜的制作,考查對泡菜制作原理、亞硝酸鹽含量檢測原理的理解和識(shí)記。解答此題,可根據(jù)圖中曲線升降規(guī)律判斷泡菜制作過程中亞硝酸鹽含量變化趨勢,分析其升降原因,確定適合食用的發(fā)酵時(shí)間。

(1)測定亞硝酸鹽含量可用比色法,其原理是:在鹽酸酸化的條件下,亞硝酸鹽與對氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)后,與N—1—萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成玫瑰紅色染料,將顯色反應(yīng)后的樣品與已知濃度的標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行目測比較,可以大致估算出泡菜中亞硝酸鹽的含量。

(2)高溫可使微生物中的蛋白質(zhì)變性,殺死微生物,實(shí)驗(yàn)中鹽水加熱煮沸可殺滅雜菌;冷卻之后再使用是為了避免高溫使乳酸菌死亡。

(3)在腌制過程中,由于鹽水溶液濃度過高,細(xì)胞滲透失水,使壇中溶液量會(huì)增加。

(4)據(jù)圖可知,1、2、3號(hào)泡菜壇中,在腌制的第7天亞硝酸鹽含量均達(dá)到最大值,腌制到第14天以后亞硝酸鹽含量降到較低水平,可以避免亞硝酸鹽對人體健康的危害。

(5)泡菜制作過程中亞硝酸鹽含量變化與微生物的數(shù)量和代謝強(qiáng)度有關(guān),實(shí)驗(yàn)中三只壇中產(chǎn)生的亞硝酸鹽含量存在差異,最可能的原因是各壇中微生物種類和數(shù)量可能存在差異。

(6)為讓實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更好的表明泡菜腌制過程中亞硝酸鹽含量變化,避免偶然因素造成的數(shù)據(jù)誤差,應(yīng)對該實(shí)驗(yàn)所獲得的三組數(shù)據(jù)先求平均值,再繪制一條曲線(將三個(gè)壇中每次測定的亞硝酸鹽的含量分別記錄,求出平均值,然后以日期為橫坐標(biāo),亞硝酸鹽的平均含量為縱坐標(biāo)畫出一條曲線)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】HCHOC2H2為有機(jī)原料,經(jīng)過下列反應(yīng)可得化合物NC4H8O2).

1)反應(yīng)Ⅰ的反應(yīng)類型為_______

2N的同分異構(gòu)體中,屬于酯類的有_____種.

3HOCH2C≡CCH2OH分子中,在同一個(gè)平面的原子最多有____個(gè).

4)化合物M不可能發(fā)生的反應(yīng)是_______(填序號(hào)).

A 氧化反應(yīng) B 取代反應(yīng) C 消去反應(yīng) D 加成反應(yīng) E 還原反應(yīng)

5AM互為同分異構(gòu)體,有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系.其中E的結(jié)構(gòu)簡式為

填寫下列空白:

A的結(jié)構(gòu)簡式為_____B中的官能團(tuán)名稱是_________

②寫出B與銀氨溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式:__________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某些試劑能使生物組織中的有關(guān)化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng),以下敘述錯(cuò)誤的是(
A.斐林試劑﹣還原糖﹣磚紅色
B.蘇丹Ⅲ染液﹣脂肪﹣橘黃色
C.雙縮脲試劑﹣蛋白質(zhì)﹣藍(lán)色
D.甲基綠﹣DNA﹣綠色

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】一個(gè)受精卵能發(fā)育形成復(fù)雜的生物體,主要是下列哪項(xiàng)生理過程起作用?

A.細(xì)胞分裂B.細(xì)胞生長C.細(xì)胞成熟D.細(xì)胞分裂和分化

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱,有人將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中,經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種(過程如圖甲所示)。

(1)圖甲中為達(dá)到篩選目的,平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以________作為唯一碳源。②、③過程需重復(fù)幾次,目的是_______________________________

(2)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行酵母菌培養(yǎng)時(shí),為檢驗(yàn)使用的培養(yǎng)基滅菌是否合格,最簡單的操作方法是_____________________________________。

(3)某同學(xué)甲嘗試過程③的操作,其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示。該同學(xué)的接種方法是________________;從接種后酵母菌生長情況推測該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是________________________。

(4)另一同學(xué)乙在滅菌和倒平板時(shí)進(jìn)行如下操作,其中正確的是(單選)______。

A.將玻棒、試管、培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿及需接種的酵母菌一同放入高壓蒸汽鍋中滅菌

B.高壓蒸汽滅菌加熱結(jié)束時(shí),打開放氣閥使壓力表指針回到零后,開啟鍋蓋

C.培養(yǎng)基滅菌后,冷卻至室溫后再倒平板

D.等待平板冷卻凝固后,將平板倒過來放置,使皿蓋在下、皿底在上

(5)以淀粉為原料,用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵,接種________(填“工程酵母菌”或“普通酵母菌”)的發(fā)酵罐需要先排氣,其原因是:_______________________________________________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)發(fā)酵技術(shù)的敘述錯(cuò)誤的是(
A.醋酸菌在無氧條件下利用乙醇產(chǎn)生醋酸
B.酵母菌在無氧條件下利用葡萄糖汁產(chǎn)生酒精
C.泡菜腌制利用了乳酸菌的乳酸發(fā)酵
D.青霉、酵母、毛霉、曲霉等微生物參與了豆腐的發(fā)酵

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【題目】下圖是某生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:

(1)該細(xì)胞是一個(gè)生命系統(tǒng),這個(gè)系統(tǒng)的邊界是[ ]__________

(2)該圖為_________細(xì)胞(填“植物”或“動(dòng)物”),主要根據(jù)是圖中有[ ]_______,[ ]_______,[ ]________等結(jié)構(gòu),若此圖為動(dòng)物細(xì)胞,除要去掉以上三種結(jié)構(gòu)之外,同時(shí)還應(yīng)該補(bǔ)畫______________。

(3)圖中具有雙層膜的細(xì)胞器有_________________(填數(shù)字序號(hào))。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】以下關(guān)于花藥接種和培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(
A.花藥開裂形成幼小植株后才給予光照
B.花藥培養(yǎng)至開裂后,將長出的愈傷組織及時(shí)轉(zhuǎn)移到分化培養(yǎng)基上
C.花藥培養(yǎng)至開裂后,將釋放出的胚狀體整體移到新的培養(yǎng)基上繼續(xù)培養(yǎng)
D.對培養(yǎng)出來的植株作進(jìn)一步鑒定和篩選

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】1所示為某高等動(dòng)物精原細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞內(nèi)的同源染色體對數(shù)的變化曲線,圖2是該動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞分裂示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )

A.CD段含有核DNA分子12個(gè)

B.2細(xì)胞對應(yīng)時(shí)期為圖1AB

C.FG段可發(fā)生交叉互換和非同源染色體的自由組合

D.DE段和GH段的變化都是細(xì)胞一分為二的結(jié)果

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