【題目】生物體內(nèi)存在著許多種類的信息分子，下圖是人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖。下列相關(guān)敘述中，正確的是（ ）

A. 圖1中的信息分子A是神經(jīng)遞質(zhì)，一般通過主動(dòng)運(yùn)輸方式排出

B. 圖2中的信息分子B是抗利尿激素，是由垂體分泌并釋放的

C. 圖3中的信息分子D會(huì)抑制信息分子C的分泌

D. 圖4中的信息分子E是淋巴因子，不僅能促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化，還能與抗原結(jié)合并清除抗原

【答案】C

【解析】A.信息分子A神經(jīng)遞質(zhì)，一般通過胞吐排出，A錯(cuò)誤；B. 圖2中的信息分子B是抗利尿激素，是由下丘腦分泌，垂體釋放，B錯(cuò)誤；C. 圖3中的信息分子D甲狀腺激素過多會(huì)抑制信息分子C促甲狀腺激素的分泌，C正確；D. 圖4中的信息分子E是淋巴因子，能促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化，不能與抗原結(jié)合并清除抗原，D錯(cuò)誤。故選C.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生命的基本元素包括（ ）
A.Mg、Ca、Cu
B.K，P，S
C.P，S
D.C，H，O，N

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】原核細(xì)胞、真核細(xì)胞最明顯的區(qū)別在于（ ）

A．有無核物質(zhì) B．有無細(xì)胞壁 C．有無核膜 D．有無細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列避孕措施通過影響激素分泌抑制卵泡發(fā)育的是（ ）
A.抗排卵
B.抗著床
C.抗生精
D.抗早孕

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某同學(xué)根據(jù)雜交瘤技術(shù)的方法，設(shè)計(jì)生產(chǎn)破傷風(fēng)桿菌抗體的實(shí)驗(yàn)方案。請據(jù)圖回答問題。

(1)該方案能達(dá)到預(yù)期效果嗎？________。原因是_____________________。

(2)圖中②為______________過程，常用______________作為誘導(dǎo)劑。該細(xì)胞繼承了____________，因此，不僅能______________，還有__________________的本領(lǐng)。

(3)圖中③進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)的目的是_____________________。

(4)在制備破傷風(fēng)桿菌抗體的過程中，進(jìn)行了兩次篩選，其目的不同，②是通過篩選獲得___________，④是通過篩選獲得_________。

(5)圖中⑤的培養(yǎng)能獲得________________細(xì)胞，便于大規(guī)模培養(yǎng)。

(6)破傷風(fēng)桿菌的抗體最終可從_________和__________中提取。

(7)該方案的目的是________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于ATP的敘述中，錯(cuò)誤的是

A. ATP可為唾液淀粉酶催化淀粉水解提供能量 B. ATP由腺嘌呤、核糖和磷酸組成

C. 1個(gè)ATP分子徹底水解需要消耗4個(gè)水分子 D. 酒精發(fā)酵過程中有ATP生成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為DNA分子結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答：

（1）指出圖中序號代表的結(jié)構(gòu)名稱：②④
（2）圖中脫氧核苷酸的數(shù)量是個(gè)，堿基對有對。
（3）從圖中可知，每個(gè)脫氧核糖連接著個(gè)磷酸。
（4）DNA的空間結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)。
（5）DNA中的遺傳信息是指。
（6）已知G和C之間有3個(gè)氫鍵，A和T之間有2個(gè)氫鍵。若某DNA片段中，堿基對為n，A有m個(gè)，則氫鍵數(shù)為。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】藍(lán)藻、大腸桿菌和酵母菌都具有的結(jié)構(gòu)是（ ）

A．細(xì)胞壁和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) B．細(xì)胞膜和核糖體

C．線粒體和中心體 D．細(xì)胞核和線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的敘述，正確的是（ ）

A．細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞

B．德國科學(xué)家施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)細(xì)胞，并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說

C．細(xì)胞學(xué)說使人們對生命的認(rèn)識(shí)從細(xì)胞水平進(jìn)入分子水平

D．德國科學(xué)家菲爾肖認(rèn)為所有細(xì)胞都來自先前存在的細(xì)胞

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