分析 該題的解答技巧:
一、根據(jù)題干分析不同花色的基因組成,紅色為A_B_ee,藍(lán)色為aabbE_,紫色為A_B_E,黃色為A_bbee,綠色為A_bbE,白色為aabbee;
二、根據(jù)后代的表現(xiàn)逆推親本基因型,關(guān)鍵是理解9:3:3:1的特殊比例.
解答 解:(1)圖示中的2途徑是白色素在物質(zhì)A的作用下表現(xiàn)為黃色,黃色在物質(zhì)B的作用下表現(xiàn)為紅色,由此可推知物質(zhì)A和物質(zhì)B分別是在A基因和B基因存在的情況下所合成的相應(yīng)酶,故途徑2所體現(xiàn)的基因控制生物性狀的途徑是基因通過控制酶的合成來控制代謝過程進(jìn)而控制生物性狀.
(2)根據(jù)題意分析已知,紅色為A_B_ee,有4種基因型.即AABBee、AaBBee、AABbee、AaBbee.藍(lán)色為aabbE_,即藍(lán)花的植株基因型是aabbEE和aabbEe
(3)純種紫花品系(甲)基因型為AABBEE,純種藍(lán)花品系(乙)基因型為aabbEE,它們雜交,F(xiàn)1表現(xiàn)全為紫花AaBbEE,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為9紫色:3綠色:4藍(lán)色.F2紫花植株中能穩(wěn)定遺傳的只有一份,比例占$\frac{1}{9}$.
(4)將不同親本的優(yōu)良性狀集中到同一個體可以用雜交育種的方法,可選用表現(xiàn)型為白花和綠花的親本雜交,其原理是基因重組.
(5)為了改良該植物的抗蟲性,可運用轉(zhuǎn)基因技術(shù),從其他物種獲得抗蟲基因,將其與運載體結(jié)合,構(gòu)建重組DNA分子,然后導(dǎo)入該植物的體細(xì)胞中,經(jīng)植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得大量的轉(zhuǎn)基因抗蟲植株.
故答案為:
(1)自由組合 基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物的性狀
(2)2 AABBee、AaBBee、AABbee、AaBbee
(3)AABBEE和aabbEE $\frac{1}{9}$
(4)白花和綠花 基因重組
(5)抗蟲 運載體
點評 本題考查基因自由組合定律及應(yīng)用、基因與性狀的關(guān)系,意在考查考生理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用文字及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力和計算能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A表示的堿基有5種 | B. | B表示的是核糖或脫氧核糖 | ||
C. | D表示核糖核苷酸 | D. | E初步水解的產(chǎn)物是D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制時和有絲分裂后期 | B. | 減數(shù)第一次分裂 | ||
C. | 減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂 | D. | 減數(shù)第二次分裂和有絲分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程依據(jù)的主要原理是植物細(xì)胞的全能性 | |
B. | 形成脫毒的種苗只經(jīng)過細(xì)胞分裂,沒有細(xì)胞分化的發(fā)生 | |
C. | 顯微鏡下觀察處于細(xì)胞周期中的細(xì)胞,在多數(shù)細(xì)胞中看不到染色體 | |
D. | 甘薯的莖尖細(xì)胞中含有甘薯的全套遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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