如圖為某家族的白化病的系譜圖(等位基因用A和a表示),請分析回答:

(1)該遺傳病屬于
 
(顯性、隱性)遺傳。
(2)2號和7號的基因型分別是
 
 

(3)如果8號表現(xiàn)正常,基因型可能是
 
,純合子的概率是
 

(4)如果 8號表現(xiàn)正常,8號與該遺傳病患者結(jié)婚后,生出正常孩子的概率是
 
考點:基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:分析系譜圖:圖示為某家族的白化病的系譜圖,1號和2號均正常,但他們有一個患病的女兒(4號),即“無中生有為隱性,隱性看女病,女病男正非伴性”,說明該病是常染色體隱性遺傳。畵(jù)此答題.
解答: 解:(1)由以上分析可知,該病屬于常染色體隱性遺傳。
(2)由3號或4號可知2號的基因型為Aa;7號是患者,其基因型為aa.
(3)由7號可知5號和6號的基因型均為Aa,則8號的基因型及概率為
1
3
AA或
2
3
Aa,可見其為純合子的概率是
1
3

(4)8號的基因型及概率為
1
3
AA或
2
3
Aa,其與該遺傳病患者(aa)結(jié)婚后,生出正常孩子的概率是1-
2
3
×
1
2
=
2
3

故答案為:
(1)隱  
(2)Aa   aa   
(3)AA或Aa    
1
3
 
(4)
2
3
點評:本題結(jié)合系譜圖,考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì),能根據(jù)系譜圖中信息,結(jié)合口訣準(zhǔn)確判斷該遺傳病的遺傳方式及相應(yīng)個體的基因型,再進行相關(guān)概率的計算.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

轉(zhuǎn)運RNA的作用是( 。
A、傳遞從DNA到mRNA的遺傳信息
B、傳遞從mRNA到rRNA的信息
C、根據(jù)密碼子組成一定的氨基酸序列
D、識別mRNA的反密碼子

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科目:高中生物 來源: 題型:

線粒體是有氧呼吸的主要場所,科學(xué)家在研究線粒體組分時,首先將線粒體放在低滲溶液中獲得漲破的外膜,經(jīng)離心后將外膜與線粒體內(nèi)膜包裹的基質(zhì)分開.再用超聲波破壞線粒體內(nèi)膜,破裂的內(nèi)膜自動閉合成小泡,然后用尿素處理這些小泡,實驗結(jié)果如圖一所示.請分析回答:

(1)研究發(fā)現(xiàn),在適宜成分溶液中,線粒體含F(xiàn)0-F1內(nèi)膜小泡能完成有氧呼吸第
 
階段的反應(yīng),其反應(yīng)式為
 

(2)線粒體內(nèi)膜上的F0-F1顆粒物是ATP合成酶(如圖二),其結(jié)構(gòu)由突出于膜外的親水頭部和嵌入膜內(nèi)的
 
尾部組成,其功能是在跨膜H+濃度梯度推動下合成ATP.為了研究ATP合成酶的結(jié)構(gòu)與合成ATP的關(guān)系,用尿素破壞內(nèi)膜小泡將F1顆粒與小泡分開,檢測處理前后ATP的合成.若處理之前,在
 
條件下,含
 
顆粒內(nèi)膜小泡能合成ATP;處理后含
 
顆粒內(nèi)膜小泡不能合成ATP,說明F1顆粒的功能是催化ATP的合成.
(3)將線粒體放入低滲溶液中,外膜漲破的原理是
 
.用
 
方法能將外膜與內(nèi)膜及其它結(jié)構(gòu)分開.線粒體基質(zhì)中可能含有
 
(填選項前的字母). 
a.DNA   b.丙酮酸   c.葡萄糖   d.染色質(zhì)   e.核苷酸   f.RNA聚合.

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科目:高中生物 來源: 題型:

對于玫瑰精油的提取裝置,說法正確的是(  )
A、圖中2為進水口,3為出水口
B、收集后的液體中,要加入NaCl,使水油分離
C、本裝置為萃取裝置
D、使用該裝置時,由于原料在水中,不易產(chǎn)生原料焦糊問題

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科目:高中生物 來源: 題型:

某地開發(fā)培育出一種水果,其果皮有紫色的,也有綠色的,果肉有甜的,也有酸的.為了鑒別有關(guān)性狀的顯隱性,用紫色酸果植株分別和綠色甜果植株a、b進行雜交,讓一綠色酸果品種自交,結(jié)果如表.請回答:
組合序號雜交組合類型F2的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紫酸×綠甜a紫色酸果210綠色酸果208
紫酸×綠甜b紫色酸果0綠色酸果280
綠酸×綠酸其他果765紫色甜果52
(1)兩對相對性狀中,其中顯性性狀是
 
、
 
,判斷依據(jù)最可靠的是
 
組.
(2)如果用C、c和D、d分別代表該水果的果色和果味的基因,則親本中紫色酸果、綠色甜果a和綠色甜果b的基因型分別是
 
、
 
、
 

(3)作出上述判斷所運用的遺傳定律是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于癌癥的敘述,不正確的是( 。
A、癌癥的發(fā)生只與環(huán)境因素有關(guān)
B、癌細(xì)胞易分散和轉(zhuǎn)移,手術(shù)治療后,仍有復(fù)發(fā)的可能
C、目前醫(yī)學(xué)上常通過用化學(xué)藥物抑制癌細(xì)胞DNA的復(fù)制來抑制癌細(xì)胞的增殖,化學(xué)藥物作用的時期是細(xì)胞有絲分裂的間期
D、保持樂觀的生活態(tài)度可以預(yù)防癌癥的發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1中甲~戌是細(xì)胞分裂的示意圖,圖2為某一細(xì)胞中DNA數(shù)目變化的曲線圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)若這些細(xì)胞采自同一個生物,上左圖中含有兩個染色體組的細(xì)胞有
 
,圖2所示細(xì)胞分裂的各段中含有染色單體的區(qū)段有
 
(根據(jù)虛線字母填寫).
(2)若該個體有兩對等位基因(YyRr),分別位于兩對同源染包體上,則圖丁示細(xì)胞相對應(yīng)的基因組成可能為
 

(3)孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳定律發(fā)生在圖1細(xì)胞圖中的
 
,若要通過該動物來驗證孟德爾的遺傳定律,通常選用基因型為yyrr個體提供的細(xì)胞應(yīng)處于圖2中的
 
段才具有受精能力.
(4)若右圖表示該動物體內(nèi)的一個細(xì)胞進行細(xì)胞分裂的全過程,則細(xì)胞在BC段發(fā)生了顯性突變,則該突變
 
(能/不能)傳給下一代.
(5)根據(jù)圖2所示細(xì)胞中DNA變化的過程圖示,用箭頭將圖1所示的細(xì)胞按順序進行連接.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,將酵母菌研磨、離心分離后,得到上清液(含細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))和沉淀物(含細(xì)胞器).把等量的上清液、沉淀物和未經(jīng)離心的酵母菌研磨后的勻漿分別放入甲、乙、丙三支試管中,分別進行四個實驗,請分析結(jié)果.
(1)向甲試管中滴加葡萄糖液,甲試管的最終產(chǎn)物是
 

(2)向乙試管中滴加丙酮酸,乙試管的最終產(chǎn)物是
 

(3)在隔絕空氣條件下,向丙試管中滴加葡萄糖液,丙試管的最終產(chǎn)物是
 

(4)向三個試管中分別加入等量的熒光素(遇ATP可發(fā)光的物質(zhì)),將丙酮酸分別滴入甲、乙、丙三個試管中,其中,甲、乙在有氧條件下,丙在無氧條件下進行,發(fā)出熒光最強的是
 
,原因
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實例中,不能構(gòu)成群落的是( 。
A、西雙版納的熱帶雨林
B、一片草地上的各種雜草等植物和兔、鼠、昆蟲等動物以及各種蘑菇等大型真菌
C、海南島清瀾港保護區(qū)的紅樹林中的各種生物
D、大興安嶺的全部紅松以及其他生物

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