8．將紫色洋蔥鱗片葉外表皮浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中，lmin后進(jìn)行顯微觀察，結(jié)果見圖．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．圖中M是細(xì)胞核，N是蔗糖溶液
B．圖中L對蔗糖溶液具有全透性
C．將視野中的細(xì)胞浸潤在清水中，M的體積會增大
D．如果洋蔥外表皮紫色較淺，則應(yīng)換用小光圈，平面反光鏡

分析 植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離：當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細(xì)胞就會通過滲透作用而失水，細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到溶液中，使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮．由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的收縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷失水時，原生質(zhì)層就會與細(xì)胞壁分離．
質(zhì)壁分離復(fù)原的原理：當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時，細(xì)胞就會通過滲透作用而吸水，外界溶液中的水分就通過原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中，整個原生質(zhì)層就會慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài)，緊貼細(xì)胞壁，使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原．

解答 解：A、圖示中L表示細(xì)胞壁，M表示原生質(zhì)體，N表示原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間的空隙，里面填充的是蔗糖溶液，A錯誤；
B、圖示中L表示細(xì)胞壁，細(xì)胞壁具有全透性，B正確；
C、將視野中的細(xì)胞浸潤在清水中，由于清水的濃度小于細(xì)胞內(nèi)溶液的濃度，細(xì)胞可以吸水膨脹，M的體積會增大，會逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原，C正確；
D、觀察紫色較淺的組織時，則應(yīng)換用小光圈，平面反光鏡，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評 本題考查了質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)人體免疫的敘述中，正確的是（　�。�
A．病原體進(jìn)入體內(nèi)，都會引發(fā)免疫應(yīng)答
B．能引發(fā)產(chǎn)生大量淋巴細(xì)胞的“非己”標(biāo)志就是病原體
C．效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞對自身正常細(xì)胞的MHC標(biāo)志不發(fā)生反應(yīng)
D．體內(nèi)所有輔助性T細(xì)胞都大量分泌白細(xì)胞介素-2，促進(jìn)致敏B細(xì)胞分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述錯誤的是（　�。�
A．神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)體活動的基本方式是反射，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧
B．神經(jīng)纖維上信號的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的局部電流方向是一致的
C．神經(jīng)中樞受損，刺激任何地方都不能使效應(yīng)器做出應(yīng)答反應(yīng)
D．縮手反射的神經(jīng)中樞在脊髓．產(chǎn)生痛覺的神經(jīng)中樞在大腦皮層

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　　）
A．都由氨基酸組成B．都由活細(xì)胞產(chǎn)生C．最適pH都是7D．都能提供活化能

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．選取健康大鼠，持續(xù)電刺激支配其胰島的副交感神經(jīng)，測定血液中胰島素的濃度，結(jié)果如圖所示．據(jù)圖分析有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．開始刺激后，血糖濃度將降低
B．開始刺激后，大鼠肝糖原分解將加快
C．開始刺激后，胰高血糖素濃度將會下降
D．該圖示表明神經(jīng)系統(tǒng)也可能參與血糖調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．關(guān)于“減數(shù)分裂模型的制作研究”的活動，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．用紅色和藍(lán)色的橡皮泥制成的長度相同的染色體，可以表示來源不同的一對同源染色體
B．可以把顏色和長短一樣的兩個染色單體的中部用鐵絲扎起來，代表減數(shù)分裂開始時巳復(fù)制完成的一條染色體
C．在模擬MⅡ時期時，構(gòu)建的兩個紡錘體應(yīng)以第一次分裂中的紡錘體的每一極為中心，且與第一個紡錘體平行
D．模型制作完成時，可以得到四個子細(xì)胞，兩種類型

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列與生物實驗操作有關(guān)的敘述，錯誤的是（　�。�
A．用甲基綠和吡羅紅染色可觀察到DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
B．用健那綠染色后，數(shù)小時內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸，其內(nèi)線粒體被染成藍(lán)綠色
C．對酵母菌種群數(shù)量統(tǒng)計時，應(yīng)將培養(yǎng)液滴在計數(shù)室上，蓋上蓋玻片后再計數(shù)
D．用蘇丹Ⅲ染液給花生子葉薄片染色后，應(yīng)用50%酒精洗去浮色

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．利用基因工程技術(shù)培育轉(zhuǎn)基因抗凍番茄．該過程需要用多種限制酶，如圖依次表示EcoRⅠ、SmaⅠ、NaeⅠ三種限制酶的識別序列及切割位點(diǎn)．

請回答：
（1）上述限制酶在特定位點(diǎn)切割DNA，其實質(zhì)是斷開DNA分子每條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵切割后產(chǎn)生了黏性末端和平末端末端．
（2）利用EcoRⅠ和NAE酶切得某種魚的抗凍蛋白基因，可與被EcoRⅠ和SamⅠ酶切后的質(zhì)料連接成重組質(zhì)料，原因是相同的黏性末端之間可連接，且不同的平末端之間也可以連接．
（3）重組質(zhì)料導(dǎo)入番茄后，欲檢測抗凍蛋白基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA，需利用標(biāo)記的含有目的基因的DNA片段作探針．
（4）利用抗凍蛋白制備出相應(yīng)的抗體，然后進(jìn)行抗原-抗體雜交，觀察到雜交帶出現(xiàn)，尚不足以確定轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育是否成功．因此，還應(yīng)將轉(zhuǎn)基因番茄置于寒冷環(huán)境培養(yǎng)，以確定其耐寒能力是否提高．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．研究發(fā)現(xiàn)，H5亞型禽流感能突破種間屏障感染人類．科研人員針對人流感病毒H3以及禽流感病毒H5進(jìn)行了相關(guān)研究．回答下列問題：
（1）獲得禽流感病毒和人流感病毒的RNA，經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄酶的作用合成DNA．PCR擴(kuò)增合成的兩種病毒的DNA片段時，所需的關(guān)鍵酶是熱穩(wěn)定DNA聚合酶（Taq酶）．
（2）研究人員利用p質(zhì)粒構(gòu)建p-H5/H3共表達(dá)的重組質(zhì)粒（如圖），設(shè)計思路是：先將H5基因整合到p質(zhì)粒（僅含有NheⅠ和XhoⅠ酶切位點(diǎn)）上，再將H3基因插入，獲得重組質(zhì)粒．為達(dá)到實驗?zāi)康�，需要在目的基因兩端引入酶切位點(diǎn)，在H5基因兩端需要引入NheⅠ、ClaⅠ、XhoⅠ酶切位點(diǎn)．

（3）重組質(zhì)粒p-H5/H3中的啟動子是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位，能驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄出mRNA．除圖中所示的組成外，重組質(zhì)粒p-H5/H3中還應(yīng)有終止子、標(biāo)記基因等．
（4）研究人員將重組質(zhì)粒p-H5/H3直接導(dǎo)入人或動物體內(nèi)，讓其在宿主細(xì)胞中表達(dá)出抗原蛋白，不斷進(jìn)行體液免疫和細(xì)胞免疫，達(dá)到預(yù)防的目的．上述研究表明，通過將多個抗原基因插入同一個質(zhì)粒中，可以實現(xiàn)一種基因疫苗預(yù)防多種疾病的目的．

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