【題目】下圖一是某高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖(體細(xì)胞中染色體數(shù)目為2n=4條),三個(gè)細(xì)胞均來(lái)自同一個(gè)體,如圖二是細(xì)胞分裂過(guò)程染色體組數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型,請(qǐng)據(jù)圖回答。
(1)丙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱(chēng)是__________,甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中,處于減數(shù)分裂過(guò)程的是__________,具有同源染色體的是__________,細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)量最多的是__________。
(2)圖二數(shù)學(xué)模型中,bc段形成的原因是________________________________,bc段可以表示圖一中________細(xì)胞的染色體組數(shù)目變化。
(3)m所代表的數(shù)值是________。
【答案】(1)精細(xì)胞 甲、丙 乙 (2)著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體 乙 (3)2
【解析】
試題分析:(1)甲細(xì)胞呈現(xiàn)的特點(diǎn)是同源染色體分離,且進(jìn)行均等分裂,含有4條染色體,據(jù)此可判斷處于減數(shù)第一次分裂后期,該高等動(dòng)物為雄性;乙細(xì)胞中有同源染色體,呈現(xiàn)的特點(diǎn)是染色體分別移向細(xì)胞兩極,處于有絲分裂后期,含有8條染色體;丙細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體,含有,4條染色體,呈現(xiàn)的特點(diǎn)是染色體分別移向細(xì)胞兩極,處于減數(shù)第二次分裂后期,為次級(jí)精母細(xì)胞,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱(chēng)是精細(xì)胞。綜上分析,甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中,處于減數(shù)分裂過(guò)程的是甲和丙,細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)量最多的是乙。
(2)依題意并分析曲線圖可知:該數(shù)學(xué)模型表示的是有絲分裂過(guò)程中染色體組數(shù)目的變化,bc段染色體組數(shù)目由m增至2m,說(shuō)明細(xì)胞中發(fā)生了著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為子染色體,導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍。圖一中的乙細(xì)胞正處于有絲分裂的后期,因此 bc段可以表示圖一中乙細(xì)胞的染色體組數(shù)目變化。
(3)在有絲分裂過(guò)程中染色體組數(shù)目的變化是2→4→2,由此可知m所代表的數(shù)值是2。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)酶的敘述,正確的是( )
A.不同酶的最適溫度、最適pH一定不同
B.隨著溫度降低,酶促反應(yīng)所需的活化能也降低
C.酶活性最高時(shí)的溫度不一定適合該酶的保存
D.低溫、高溫環(huán)境均會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖一為某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),N1、N2代表不同的能量形式。圖二表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指能量的_____________________ _的過(guò)程。
(2)圖一中,N2表示的能量形式為_(kāi)______________。圖二中,若M表示圖一中該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所攝入的全部能量(能量值為a),則M2和c分別表示初級(jí)消費(fèi)者_(dá)__________ ____和___________ ,若圖一中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ 所固定的太陽(yáng)能總量為x,則營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ 間的能量傳遞效率是____________(用圖中所給字母的表達(dá)式表示)。
(3)若圖一中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ各有一種生物甲、乙、丙、丁,構(gòu)成食物關(guān)系如右圖。其中,甲能量中比例為y的部分直接提供給丁,則要使丁能量增加A kJ,至少需要消耗甲的能量為_(kāi)_____ __kJ(用所給字母的表達(dá)式表示)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的現(xiàn)代觀點(diǎn)是( )
A.神經(jīng)調(diào)節(jié) B.體液調(diào)節(jié)
C.神經(jīng)﹣體液調(diào)節(jié) D.神經(jīng)﹣體液﹣免疫調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示為種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長(zhǎng),在有環(huán)境阻力條件下,呈“s”型增長(zhǎng).下列關(guān)于種群在某環(huán)境中數(shù)量增長(zhǎng)曲線的敘述,正確的是( )
A.當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到e點(diǎn)后,種群的出生率為0
B.種群增長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在d點(diǎn)之后
C.圖中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來(lái)的個(gè)體數(shù)量
D.漁業(yè)捕撈時(shí),應(yīng)使種群數(shù)量維持在c點(diǎn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)回答下列與生態(tài)有關(guān)的問(wèn)題:
(1)某生物課外小組對(duì)一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查.采用樣方法調(diào)查草原中某種植物的種群密度,取樣的關(guān)鍵是要注意 .
(2)某同學(xué)對(duì)一云杉林的種群密度進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),將統(tǒng)計(jì)到的植株按高度(h)分為5級(jí),每一級(jí)的植株數(shù)量如表所示.
等級(jí) | 高度(cm) | 數(shù)量(株) |
a級(jí) | h≤10 | 120 |
b級(jí) | 10<h≤30 | 62 |
c級(jí) | 30<h≤100 | 32 |
d級(jí) | 100<h≤300 | 16 |
e級(jí) | H>300 | 6 |
分析表中數(shù)據(jù)可知,此云杉種群的年齡組成屬于 .
(3)該山區(qū)25年前發(fā)生過(guò)森林火滅,焚毀了所有林木.現(xiàn)有一位生態(tài)學(xué)者對(duì)該由區(qū)植被進(jìn)行調(diào)查,得到部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
①火災(zāi)后該地區(qū)群落的演替類(lèi)型是 .
②火災(zāi)后該地區(qū)曾引入一種外地植物,引入物種的種群基因型頻率變化如表:
基因型 | 引入前,原地 | 引入后5年,本地 | 引入后8年,本地 |
AA | 51% | 57% | 61% |
aa | 11% | 17% | 21% |
通過(guò)對(duì)該物種在引入前后種群基因頻率的比較,請(qǐng)說(shuō)明該物種在引入前后有沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化? .判斷的依據(jù)是 .
(4)研究某草原能量傳遞關(guān)系獲得下列圖解,圖中字母A、B、C、D、E表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,字母a、b、c、d表示能量,數(shù)字表示生理過(guò)程或量流動(dòng)方向.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過(guò) 過(guò)程實(shí)現(xiàn)的(填數(shù)字序號(hào)).食草動(dòng)物排出的糞便中仍含有部分能量,這一部分能量流入分解者體內(nèi)的過(guò)程應(yīng)是圖示中的 箭頭所示(填數(shù)字序號(hào)).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在受精作用過(guò)程中,不會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是
A.細(xì)胞膜接觸傳遞信息 B.非等位基因的自由組合
C.核融合使染色體會(huì)合 D.卵細(xì)胞膜生理發(fā)生改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用一定方法將小鼠的下丘腦破壞(其他結(jié)構(gòu)完好),機(jī)體不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是
A.排尿量增加 B.細(xì)胞代謝速率變慢
C.體溫維持恒定 D.機(jī)體仍存在反饋調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 克隆綿羊“多利”的誕生證明了動(dòng)物細(xì)胞具有全能性
B. 細(xì)胞全能性產(chǎn)生的根本原因是細(xì)胞內(nèi)有一套發(fā)育成完整個(gè)體的全部遺傳信
C. 斯圖爾德的組織培養(yǎng)成功表明植物細(xì)胞具有全能性
D. 細(xì)胞分化程度越高,它的全能性就越低
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