分析 1、光合作用的過程如圖所示:
2、光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物.
3、根據(jù)題意和圖示分析可知:①表示氧氣,②表示[H],③表示ATP,④表示二氧化碳,⑤表示(CH2O).A表示光反應(yīng)階段,B表示暗反應(yīng)階段,C表示CO2的固定,D表示C3的還原.
解答 解:(1)光合作用的過程可以分為兩個(gè)階段,B過程表示暗反應(yīng)階段,發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)中;A過程表示光反應(yīng)階段,發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體基粒即類囊體薄膜上.
(2)A過程為B過程提供[②][H]和[③]ATP,用于還原三碳化合物.
(3)圖中①、⑤分別表示氧氣和有機(jī)物.
(4)④是二氧化碳,除來自環(huán)境中的氣體外還可來自該細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞呼吸產(chǎn)生.
(5)由于光反應(yīng)為暗反應(yīng)供氫、供能還原C3,若將一盆正在旺盛光合作用的植物突然遮光,使光反應(yīng)減弱,產(chǎn)生的[H]和ATP減少,導(dǎo)致C3化合物的還原反應(yīng)減弱,則這個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物C3化合物消耗減少,C3化合物剩余的相對(duì)增多.
故答案為:
(1)暗反應(yīng) 基粒
(2)[②][H][③]ATP
(3)氧氣 有機(jī)物
(4)細(xì)胞呼吸
(5)增加
點(diǎn)評(píng) 本題是知識(shí)點(diǎn)之一考查光合作用的具體過程,結(jié)合光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),并對(duì)光合作用圖解過程的理解是解題的關(guān)鍵.結(jié)合光合作用的圖解過程,就可以將抽象的問題直觀化,達(dá)到事半功倍的效果.所以解題的關(guān)鍵是要結(jié)合光合作用的模式圖進(jìn)行相關(guān)生理過程的分析.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在0-a年間,歐洲兔種群數(shù)量的增長(zhǎng)類似于“J”型,其增長(zhǎng)率越來越大 | |
B. | a年引入狐貍防治兔災(zāi),根據(jù)a-b年歐洲兔和袋鼠數(shù)量的變化可推知,狐貍和袋鼠的種間關(guān)系最可能是競(jìng)爭(zhēng) | |
C. | 引入僅對(duì)歐洲兔致命的黏液瘤病毒后,歐洲兔的數(shù)量下降,有利于提高該草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 | |
D. | d年后,歐洲兔種群數(shù)量回升,可能原因是黏液瘤病毒導(dǎo)致了歐洲兔產(chǎn)生了抗性突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞 | B. | 個(gè)體 | C. | 細(xì)胞、個(gè)體 | D. | 器官 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有3個(gè)核酸分子,經(jīng)分析共有5種堿基、8種核苷酸、4條核苷酸鏈,則這3個(gè)核酸分子最可能是
A.1個(gè)DNA和2個(gè)RNA
B.2個(gè)DNA和1個(gè)RNA
C.3個(gè)DNA
D.3個(gè)RNA
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物體的生命活動(dòng)離不開水。下列關(guān)于水的敘述,錯(cuò)誤的是
A.在最基本生命系統(tǒng)中,水有自由水和結(jié)合水兩種存在形式
B.光棍樹的莖稈中的白色乳汁可以制取石油,故光棍樹細(xì)胞中含量最多的化合物是脂質(zhì)
C.同種植物萌發(fā)種子的含水量和休眠種子的不相同
D.自由水與結(jié)合水在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化
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