12.圖為“探究酵母菌的呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖,請(qǐng)分析:

(1)A瓶加入的試劑是NaOH溶液,目的是使進(jìn)入B瓶的空氣先經(jīng)過NaOH處理,排除空氣中CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾
(2)C瓶和E瓶加入的試劑是澄清石灰水,其作用是檢測二氧化碳的產(chǎn)生.
(3)圖中裝置有無錯(cuò)誤之處,如果有請(qǐng)?jiān)趫D中加以改正(寫在答題卡上).
(4)D瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后,再連通E瓶,其原因是D瓶封口放置一段時(shí)間后,酵母菌會(huì)將瓶中的氧氣消耗完,再連通E瓶,就可以確保通入澄清石灰水(或溴麝香草酚藍(lán)水溶液)的CO2是酵母菌的無氧呼吸所產(chǎn)生的
(5)請(qǐng)寫出連通后D瓶中的反應(yīng)式C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+少量能量.

分析 分析實(shí)驗(yàn)裝置圖:裝置甲探究酵母菌有氧呼吸方式,其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH的作用是吸收除去空氣中的二氧化碳;裝置B是酵母菌的培養(yǎng)液;裝置C是澄清石灰水,目的是檢測有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳;裝置乙探究酵母菌無氧呼吸方式,裝置D是酵母菌的培養(yǎng)液,裝置E是澄清石灰水,目的是檢測無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳.

解答 解:(1)A瓶加入的試劑是NaOH溶液,其目的是使進(jìn)入B瓶的空氣先經(jīng)過NaOH處理,排除空氣中CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.
(2)C瓶和E瓶加入的試劑是澄清石灰水,其作用是檢測二氧化碳的產(chǎn)生.
(3)圖中裝置的錯(cuò)誤之處是錐形瓶C內(nèi)的導(dǎo)管要通入澄清石灰水內(nèi),圖形見答案.
(4)D瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后,再連通E瓶,其原因是D瓶封口放置一段時(shí)間后,酵母菌會(huì)將瓶中的氧氣消耗完,再連通E瓶,就可以確保通入澄清石灰水(或溴麝香草酚藍(lán)水溶液)的CO2是酵母菌的無氧呼吸所產(chǎn)生的.
(5)D瓶中進(jìn)行的是無氧呼吸,其反應(yīng)式為:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+少量能量.
故答案為:
(1)NaOH溶液  使進(jìn)入B瓶的空氣先經(jīng)過NaOH處理,排除空氣中CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾
(2)澄清石灰水        檢測二氧化碳的產(chǎn)生
(3)如圖所示

(4)D瓶封口放置一段時(shí)間后,酵母菌會(huì)將瓶中的氧氣消耗完,再連通E瓶,就可以確保通入澄清石灰水(或溴麝香草酚藍(lán)水溶液)的CO2是酵母菌的無氧呼吸所產(chǎn)生的
(5)C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+少量能量

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖,考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中主要積累.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

2.圖1和圖2是科研人員研究了光照強(qiáng)度、CO2濃度對(duì)番茄光合作用的影響.圖3是利用小球藻和酵母菌研究光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置.小球藻是一種單細(xì)胞藻類植物,K1、K2為閥門,實(shí)驗(yàn)開始前為關(guān)閉狀態(tài)(不考慮通氣管內(nèi)的氣體影響).請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖3中,打開K1,給予試管一定強(qiáng)度的光照,一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)注射器活塞移動(dòng)一段距離X后停止,停止移動(dòng)的原因是容器內(nèi)的二氧化碳有限.距離X對(duì)應(yīng)的體積可表示小球藻的凈光合作用速率.
(2)圖3中,若液滴右移,此時(shí)酵母菌的呼吸方式中一定有產(chǎn)生酒精的無氧呼吸(或無氧呼吸).如果要進(jìn)一步確定此結(jié)論,可取培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)液,加入酸性重鉻酸鉀(試劑).
(3)圖1表示在最適溫度及其它條件保持不變的條件下番茄葉片CO2釋放量隨光強(qiáng)度變化的曲線.若圖中的B點(diǎn)驟變?yōu)镃點(diǎn)時(shí),短時(shí)間C5和C3的含量變化將分別是增加和減少.圖中若其它條件不變,溫度升高5℃則A點(diǎn)將向向右方向移動(dòng).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念圖,下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.e是指細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),新陳代謝的控制中心
B.圖中c是指細(xì)胞膜
C.圖中b是細(xì)胞核,遺傳信息庫
D.圖中g(shù)具有雙層膜結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于構(gòu)成生物體的敘述不正確的是( 。
A.某22肽被水解成1個(gè)4肽,2個(gè)3肽,2個(gè)6肽,則這些短肽至少含有5個(gè)羧基
B.淀粉、纖維素、糖元的基本單位都是葡萄糖
C.核糖體是“產(chǎn)生蛋白質(zhì)的機(jī)器”,經(jīng)核糖體合成的蛋白質(zhì)都能夠承擔(dān)生命活動(dòng)
D.1個(gè)由2000個(gè)核苷酸構(gòu)成的DNA分子初步水解最多形成4種核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.紅掌是半陰生高等植物,圖1表示夏季時(shí)紅掌在不同遮光處理?xiàng)l件下凈光合速率的日變化曲線,圖2表示在適宜的光照、CO2濃度等條件下測得的溫度與光合、呼吸作用的關(guān)系曲線.請(qǐng)回答下列相關(guān)問題:

注:曲線葉綠素a/b表示葉綠素a含量與葉綠素b含量之比.
(1)圖1中當(dāng)遮光比例達(dá)到10%以上時(shí),葉綠素含量增加,其中葉綠素b的含量增加更多.當(dāng)遮光比例達(dá)到90%時(shí),該植物能(填“能”或“不能”)進(jìn)行光合作用.遮光比例大于30%時(shí),導(dǎo)致凈光合速率迅速降低的環(huán)境因素主要是光照強(qiáng)度.
(2)圖1中與10%遮光處理相比,不遮光處理的紅掌植株干重較小,請(qǐng)分析其可能的原因是光照強(qiáng)度過大,引起氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致光合作用速率下降.由此給予農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的啟示是合理遮光可提高作物產(chǎn)量.
(3)據(jù)圖2回答:
①光合作用和呼吸作用都受溫度的影響,其中與呼吸作用有關(guān)酶的最適溫度更高,光合速率與呼吸速率相等時(shí)對(duì)應(yīng)的溫度是40℃.
②若在環(huán)境溫度為30℃時(shí),突然減弱光照強(qiáng)度,葉綠體中三碳化合物含量瞬時(shí)上升的原因是[H]、ATP供應(yīng)不足,三碳化合物化合物還原受阻而積累.當(dāng)環(huán)境溫度處于55℃~60~C之間時(shí),與光合作用和呼吸作用兩者相關(guān)的酶的活性情況是光合作用相關(guān)酶失活,呼吸作用相關(guān)酶活性低.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.玉米寬葉基因(T)與窄葉基因(t)是位于9號(hào)染色體上的一對(duì)等位基因,已知無正常9號(hào)染色體的花粉不能參與受精作用.現(xiàn)有基因型為Tt的寬葉植株A,其細(xì)胞中9號(hào)染色體如圖一所示.
(1)可通過觀察有絲分裂中期期細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞核型分析得知該植株發(fā)生了突變,該寬葉植株的變異類型屬于染色體結(jié)構(gòu)變異.
(2)為了確定植株A的T基因是位于正常染色體還是異常染色體上,讓其作為父本與正常的窄葉進(jìn)行測交.如果F1表現(xiàn)型為窄葉,則說明T基因位于異常染色體上.請(qǐng)用遺傳圖解解釋上述現(xiàn)象(寫在答題紙的相應(yīng)方框內(nèi)).

(3)若(2)中測交產(chǎn)生的F1中,發(fā)現(xiàn)了一株寬葉植株B,其染色體及基因型組成如圖二.從細(xì)胞水平分析出現(xiàn)該植株的原因是由于父本在減數(shù)分裂過程中同源染色體 未分離而導(dǎo)致的.
(4)若(3)中得到的植株B在減數(shù)第一次分裂過程中3條9號(hào)染色體會(huì)隨機(jī)地移向細(xì)胞兩極并最終生成含有1條9號(hào)染色體和含有2條9號(hào)染色體的配子,請(qǐng)據(jù)此寫出植株B可育花粉的基因型t、tt、Tt.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識(shí),回答下列有關(guān)植物激素的問題:
(1)脫落酸在高溫條件下易分解,小麥在即將成熟時(shí),如果持續(xù)經(jīng)過一段時(shí)間的干熱,遇大雨后種子就容易在穗上發(fā)芽.請(qǐng)嘗試對(duì)此想象進(jìn)行解釋.由于脫落酸在高溫條件下易分解,高溫條件下脫落酸降解后對(duì)種子發(fā)芽的抑制被解除.,遇大雨后種子就容易在穗上發(fā)芽
(2)某棉農(nóng)獲知脫落酸可促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯.為探究其原因,生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):可能頂芽產(chǎn)生的生長素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長勢相同的,處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,依次做下圖所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后.

實(shí)驗(yàn)分析:
①有同學(xué)認(rèn)為上述三組實(shí)驗(yàn)的順序應(yīng)該調(diào)整,若想得出可能頂芽的存在對(duì)脫落酸的功能有抑制作用,應(yīng)該做的兩組實(shí)驗(yàn)是甲丙.再進(jìn)一步證明可能頂芽產(chǎn)生的生長素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用應(yīng)該做的兩組實(shí)驗(yàn)是乙丙.根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則,同時(shí)在X處應(yīng)放置空白瓊脂塊.
②預(yù)測三組植株的落葉情況,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
若丙組落葉明顯早于甲、乙組,則假設(shè)成立;
若三組的葉片幾乎同時(shí)脫落,則假設(shè)不成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于植物激素的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.生長素相對(duì)集中分布在生長旺盛的部位
B.植物組織中激素都表現(xiàn)為極性運(yùn)輸?shù)奶匦?/td>
C.乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟而不是促進(jìn)果實(shí)生長
D.植物的根、芽、莖對(duì)生長素的反應(yīng)敏感程度不同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.金魚是常見的觀賞性馴養(yǎng)動(dòng)物,取材容易,觀察現(xiàn)象明顯,常用做實(shí)驗(yàn)材料.實(shí)驗(yàn)小組觀察發(fā)現(xiàn)在飼養(yǎng)金魚時(shí),魚缸窄小或魚飼養(yǎng)量過多都會(huì)使魚浮上水面直接呼吸,即發(fā)生浮頭現(xiàn)象.為確定魚缸內(nèi)金魚適宜飼養(yǎng)量,小組確定了以下實(shí)驗(yàn)方案.
(1)據(jù)題意可知,金魚出現(xiàn)浮頭現(xiàn)象是由于水中缺少溶解氧,因此,將探究課題確定為探究不同溶解氧濃度對(duì)金魚呼吸的影響.
【實(shí)驗(yàn)試劑與器材】
隔夜自來水、保鮮膜、漏網(wǎng)、計(jì)時(shí)器、若干塑料方盒、家用增氧泵等.
【實(shí)驗(yàn)過程】
(2)制作冷卻沸水
將部分隔夜自來水煮沸后冷卻,密封備用,其目的是殺死水中微生物,減少其呼吸作用對(duì)水中溶氧的影響.
(3)篩選適用金魚
為了獲得客觀、準(zhǔn)確的結(jié)果,選擇實(shí)驗(yàn)的金魚應(yīng)保證大小相近、健康狀況相似等.
(4)測定不同溶解氧濃度下金魚每分鐘的呼吸次數(shù)(呼吸頻率),如表1所示:
表1
實(shí)驗(yàn)組號(hào)溶氧量培養(yǎng)環(huán)境觀察指標(biāo)
呼吸頻率(第1次)呼吸頻率(第2次)呼吸頻率(第3次)…呼吸頻率(第n次)Y1(次/min)
A0.2mg/LX1160152156161
B6.2mg/LX278808083
C8.0mg/LX357616063
表1中,如果X1代表冷卻沸水,根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)試劑與器材創(chuàng)建的條件X2應(yīng)為等量隔夜自來水,X3應(yīng)為等量隔夜自來水,并用增氧泵補(bǔ)充溶氧.
【結(jié)果分析】
(5)用3種不同溶氧濃度的前3次呼吸頻率數(shù)據(jù),制作溶氧量和呼吸頻率的相關(guān)性(用柱狀圖表示,并在柱形圖上標(biāo)注有關(guān)數(shù)據(jù)).
(6)簡要分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論:溶氧對(duì)金魚的呼吸次數(shù)影響明顯,在一定的溶氧濃度范圍內(nèi),溶氧升高,金魚的呼吸頻率減慢.

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