下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程的說法正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)工程以基因工程為基礎(chǔ)
B、蛋白質(zhì)工程就是對蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行直接改造
C、蛋白質(zhì)工程就是用蛋白酶對蛋白質(zhì)進(jìn)行改造
D、蛋白質(zhì)工程只能生產(chǎn)天然的蛋白質(zhì)
考點：蛋白質(zhì)工程
專題：
分析：蛋白質(zhì)工程的過程為：預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有氨基酸序列→找到對應(yīng)的脫氧核苷酸序列（基因）．蛋白質(zhì)工程是指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要．
解答： 解：A、基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，蛋白質(zhì)工程以基因工程為基礎(chǔ)，A正確；
B、蛋白質(zhì)工程是指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造，而不是對蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行直接改造，B錯誤；
C、蛋白質(zhì)工程是指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造，而不是用蛋白酶對蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，C錯誤；
D、蛋白質(zhì)工程可以生產(chǎn)自然界沒有的蛋白質(zhì)，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查了蛋白質(zhì)工程的概念和過程，意在考查考生的識記能力和能理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力．能理論聯(lián)系實際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)反射弧的模式圖回答下列問題．
（1）寫出各數(shù)字代表的反射弧結(jié)構(gòu)的名稱．
1
 
；2
 
3
 
；5
 

（2）神經(jīng)纖維未受刺激時，細(xì)胞膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
．
（3）興奮在神經(jīng)纖維上以
 
的方式
 
（選填“單”或“雙”）向傳導(dǎo)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2014 年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予美國及挪威三位科學(xué)家，獲獎理由是這三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“大腦中的GPS”--組成大腦定位系統(tǒng)的細(xì)胞．解決了一個困擾科學(xué)家和哲學(xué)家?guī)讉�世紀(jì)的問題--大腦如何對我們生活的環(huán)境產(chǎn)生一個地圖并為我們導(dǎo)航．下列有關(guān)細(xì)胞的敘述不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
B、細(xì)胞是多種元素和化合物構(gòu)成的生命系統(tǒng)
C、細(xì)胞是一個絕對獨(dú)立的單位
D、生命活動離不開細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對動物細(xì)胞融合、植物體細(xì)胞雜交和生物個體雜交的比較中，不正確的是（　�。�
A、動物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交都可以克服不同種生物之間的種間障礙
B、植物體細(xì)胞雜交與動物細(xì)胞融合涉及到的技術(shù)不完全相同
C、生物個體雜交屬于有性生殖，而植物體細(xì)胞雜交屬于無性生殖
D、動物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交的基本原理相同，均是細(xì)胞全能性的表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

男甲有一罕見的X染色體的隱性基因，性狀為A；男乙有一罕見的常染色體的顯性基因，只在男性中表達(dá)，性狀為B．僅通過家譜研究，是否能區(qū)別這兩種性狀（　　）
A、不能，因男甲和男乙的后代都只有男性個體表現(xiàn)該性狀
B、能，因男甲和男乙都不會有B性狀的女兒
C、不能，因男甲不會有表現(xiàn)A性狀的兒子，而男乙的兒子不一定有B性狀
D、能，因男甲可以有表現(xiàn)A性狀的外孫，而男乙不僅可以有表現(xiàn)B性狀的外孫，還可以有表現(xiàn)B性狀的孫子

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是四位同學(xué)的實驗操作方法或結(jié)果，正確的是（　　）
A、紙層析法分離出的色素帶，最下面一條呈藍(lán)綠色
B、比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率時，可用前一天準(zhǔn)備好的肝臟研磨液
C、蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)生成藍(lán)色物質(zhì)
D、在顯微鏡下看到洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞呈正方形

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅是遺傳學(xué)研究常用材料之一，分析回答下列與果蠅有關(guān)的遺傳學(xué)問題
（1）選果蠅作實驗材料的優(yōu)點是
 
．（至少寫出2點）．
（2）果蠅的體色（用A、a分別表示顯、隱性基因）有灰體和黑體兩種類型，對高濃度CO2有敏感型和耐受型兩種，果蠅剛毛形態(tài)（用D、d分別表示顯、隱性基因）有直毛和分叉毛兩種類型．針對這三對性狀的實驗一、二及結(jié)果如圖、表所示：
實驗一：

實驗二：
P正交：直毛敏感型♀×分叉毛耐受型♂反交：直毛敏感型♂×分叉毛耐受型♀
F1直毛敏感型（
1
2
♀、
1
2
♂）
1
2
直毛耐受型（♀）、
1
2
分叉毛耐受型（♂）
F2
3
4
直毛敏感型（
2
3
♀、
1
3
♂）
1
4
分叉毛敏感型（♂）
1
2
直毛耐受型（
1
2
♀、
1
2
♂）
1
2
分叉毛耐受型（
1
2
♀、
1
2
♂）
根據(jù)上述實驗回答：
①實驗中控制果蠅體色基因位于
 
染色體上，實驗一中正交F1雄果蠅的一個初級精母細(xì)胞中控制體色的所有基因中共含有
 
條脫氧核苷酸鏈，若只讓實驗一反交的F2中灰體果蠅相互交配，則產(chǎn)生的F3中純種灰體雌果蠅所占比例為
 
，F(xiàn)3中黑體基因的頻率為
 
．
②實驗中果蠅控制剛毛形狀的基因在
 
染色體上，寫出其反交中F1雌雄果蠅基因型．
 

（3）研究發(fā)現(xiàn)野生果蠅正常翅（h）可以突變?yōu)槊幔℉），體內(nèi)還有一對基因R、r本身沒有控制具體性狀，但rr基因組合時會抑制H基因的表達(dá)．如果兩對基因位于常染色體上，則一個種群中正常翅果蠅的基因型有
 
種；基因型為RrHh的雌雄果蠅個體交配，產(chǎn)生的子代如果出現(xiàn)
 
的結(jié)果，則說明這兩對基因分別位于兩對同源染色體上．現(xiàn)有一對基因型相同的毛翅雌雄果蠅交配，產(chǎn)生的子代中毛翅與正常翅的比例為3：1，那么這對果蠅的基因型可能是
 

（4）科學(xué)家在研究黑腹果蠅時發(fā)現(xiàn)，剛毛基因（B）對截剛毛基因（b）為顯性．若這對等位基因存在于X、Y染色體上的同源區(qū)段，則剛毛雄果蠅可表示為XBYB或XBYb或XbYB；若僅位于X染色體上，則只能表示為XBY．現(xiàn)有各種純種果蠅若干，可利用一次雜交實驗來推斷這對等位基因是位于X、Y染色體上的同源區(qū)段，還是僅位于X染色體上．
請完成推斷過程：
①實驗方法：首先選用純種果蠅作親本進(jìn)行雜交，雌雄兩親本的表現(xiàn)型分別為
 
．
②預(yù)測結(jié)果：若子代雄果蠅表現(xiàn)為
 
，則此對基因位于X、Y染色體上的同源區(qū)段；若子代雄果蠅表現(xiàn)為
 
，則此對基因僅位于X染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知20種氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為128．圖1為某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖（其中數(shù)字為氨基酸序號），圖2為部分肽鏈放大示意圖．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）該化合物由氨基酸脫去
 
個水分子形成，這種結(jié)合方式叫做
 
，圖1所示的蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量為
 
．
（2）圖2中有
 
種R基，肽鍵是
 
（填序號）；該肽鏈至少有
 
個游離的羧基．
（3）雖然高溫沒有破壞蛋白質(zhì)的
 
鍵，但蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞．
（4）假設(shè)有一個十肽，分子式為CxHyOzNmSn，組成該肽的氨基酸只有圖2中的幾種，則含有①的氨基酸有
 
個．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列的敘述中，不正確的是（　�。�
A、培育無籽西瓜是利用基因重組的原理
B、培育無籽番茄是利用生長素促進(jìn)果實發(fā)育的原理
C、培育八倍體小黑麥?zhǔn)抢萌旧w變異的原理
D、培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因突變的原理

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同步練習(xí)冊答案