分析 據(jù)圖分析:圖示裝置測定植物細胞呼吸時,植物吸收氧氣,產(chǎn)生二氧化碳(被NaOH吸收),因此體積減小,液滴左移.測定凈光合作用時,植物在光下產(chǎn)生氧氣,使容器體積增大,液滴右移.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)測定植物細胞呼吸時,裝置中的小燒杯中應(yīng)該為氫氧化鈉溶液,為避免光照條件下進行光合作用對實驗的干擾,裝置應(yīng)該進行黑暗或遮光處理.
(2)測定呼吸作用過程中,植物吸收氧氣,產(chǎn)生二氧化碳(被NaOH吸收),因此體積減小,液滴左移.
(3)實驗開始時,液滴位置讀數(shù)是0.4mL,30min后,液滴讀數(shù)為0.3mL,則該植物的呼吸速率應(yīng)該是(0.4-0.3)×2=0.2ml/h.
(4)測定凈光合作用時,自變量是氧氣的釋放量,二氧化碳應(yīng)該為無關(guān)變量,所以D中的溶液為碳酸氫鈉溶液或二氧化碳緩沖液,其可以提供足量的二氧化碳.
(5)測定凈光合作用時,植物在光下產(chǎn)生氧氣,使容器體積增大,液滴右移,移動的距離代表該植物的凈光合速率.
(6)實驗開始時,液滴位置讀數(shù)是0.4mL,15min后,液滴讀數(shù)為0.2ml,則該植物的凈光合速率為(0.4-0.2)×4=0.8mL/h,真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率=0.2+0.8=1mL/h.
故答案為:
(1)氫氧化鈉溶液 黑暗
(2)左 氧氣
(3)0.2
(4)二氧化碳緩沖液 提供足量的二氧化碳
(5)右 凈光合
(6)1
點評 本題主要考查光合作用與呼吸作用的測定實驗,意在強化學(xué)生對光合作用與呼吸作用的實驗的理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,恢復(fù)力穩(wěn)定性越強 | |
B. | 不同的生態(tài)系統(tǒng),抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性存在差異 | |
C. | 恢復(fù)力穩(wěn)定性較高的系統(tǒng),往往抵抗力穩(wěn)定性較低 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的大小與其自我調(diào)節(jié)能力大小有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | IV、V過程一般使用秋水仙素處理相應(yīng)材料 | |
B. | 過程I、Ⅲ得到④的過程為單倍體育種 | |
C. | ①、②、③、⑤屬于同一物種,不存在生殖隔離 | |
D. | 過程Ⅵ的原理是基因突變,需要耗費大量實驗材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2、血紅蛋白、H+、尿素 | B. | Na+、O2、葡萄糖 | ||
C. | 呼吸氧化酶、抗體、激素、H2O | D. | Ca2+、載體、氨基酸 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江雙鴨山第一中學(xué)高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖,關(guān)于此圖的描述錯誤的是
A.神經(jīng)遞質(zhì)是從①處釋放的
B.興奮傳遞需要的能量主要來自④
C.興奮可以在①和③之間雙向傳遞
D.由①、②、③構(gòu)成突觸
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ①④ | D. | ②④ |
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