A. | 染色體的復(fù)制是在減數(shù)第一次分裂的前期完成的 | |
B. | 生物的減數(shù)分裂過(guò)程有利于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和進(jìn)化 | |
C. | 減I前期,姐妹染色單體之間的交叉互換屬于染色體變異 | |
D. | 哺乳動(dòng)物的一個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂后能產(chǎn)生四個(gè)卵細(xì)胞 |
分析 減數(shù)分裂過(guò)程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制.
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過(guò)程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:A、染色體的復(fù)制是在減數(shù)第一次分裂的間期完成的,A錯(cuò)誤;
B、減數(shù)分裂和受精作用使后代具有更大的變異性和生活力,大量的變異為生物的進(jìn)化提供了更多的原材料,從而加快了生物進(jìn)化的速度,所以生物的減數(shù)分裂過(guò)程有利于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和進(jìn)化,B正確;
C、減I前期,同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組,C錯(cuò)誤;
D、哺乳動(dòng)物的一個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂后能產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞和三個(gè)極體,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016江西贛州十三縣(市)高二下期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為群落中植物生長(zhǎng)的分層現(xiàn)象,對(duì)此現(xiàn)象解釋不正確的是( )
A.分層現(xiàn)象是群落與環(huán)境條件相互作用的一種結(jié)果
B.決定這種現(xiàn)象的環(huán)境因素主要是光照
C.群落的垂直結(jié)構(gòu)就是指群落中植物垂直分布的差異
D.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用這一現(xiàn)象合理搭配作物
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北定州中學(xué)高二下第一次調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是從酵母菌中獲取某植物需要的某種酶基因的流程,結(jié)合所學(xué)知識(shí)及相關(guān)信息回答下列問(wèn)題:
(1)圖中cDNA文庫(kù)____________基因組文庫(kù)(填“大于”、“等于”或“小于”)。
(2)①過(guò)程的目的是_______________________,B過(guò)程是________________。
(3)目的基因獲取之后,需要進(jìn)行___________________,其組成必須有_______________以及標(biāo)記基因等,此步驟是基因工程的核心。
(4)將該目的基因?qū)肽畴p子葉植物細(xì)胞,常采用的方法是__________________,其能否在此植物體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是__________________,可以用_______________________技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)。
(5)如果要想使該酶活性更強(qiáng)或具有更強(qiáng)的耐受性,需要對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,這要通過(guò)蛋白質(zhì)工程。首先要設(shè)計(jì)預(yù)期的________________,再推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列,找到相對(duì)應(yīng)的_______________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北定州中學(xué)高二下第一次調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示利用棉花葉肉細(xì)胞進(jìn)行原生質(zhì)體培養(yǎng)的過(guò)程,據(jù)圖分析不正確的是
A.①過(guò)程的目的是去除細(xì)胞壁
B.②過(guò)程形成的愈傷組織是高度分化的薄壁細(xì)胞
C.③過(guò)程中以適當(dāng)配比的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑進(jìn)行誘導(dǎo)
D.該過(guò)程體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 因?yàn)閬?lái)自同一人體,所以各細(xì)胞中的DNA含量相同 | |
B. | 因?yàn)楦骷?xì)胞中攜帶的基因不同,所以形態(tài)、功能不同 | |
C. | 雖然各細(xì)胞大小不同,但細(xì)胞中含量最多的化合物相同 | |
D. | 各細(xì)胞的生理功能不同,遺傳物質(zhì)也不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)人工誘變,人們有目的地選育新品種,能有效避免育種的盲目性 | |
B. | 雜交育種難以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,且育種進(jìn)程緩慢,過(guò)程復(fù)雜 | |
C. | 基因工程可以實(shí)現(xiàn)基因在不同物種之間的轉(zhuǎn)移,人們可以定向選育新品種 | |
D. | 采用單倍體育種技術(shù)易獲得純合子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該生物的正常體細(xì)胞中含有 16 條染色體 | |
B. | 圖①與圖③所示細(xì)胞中 DNA 含量比為 1:2 | |
C. | 圖②與圖④所示過(guò)程僅發(fā)生在某些器官中 | |
D. | 圖①②③④所示細(xì)胞中都含有同源染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若A代表人體B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成 | |
B. | 若A代表棉鈴蟲(chóng)種群,a為誘捕雄蟲(chóng),則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度下降 | |
C. | 若A代表燕麥胚芽鞘,a為單側(cè)光,則b、c可分別代表生長(zhǎng)素在尖端下部橫向運(yùn)輸和向光彎曲生長(zhǎng) | |
D. | 若A代表人體下丘腦,a為血漿滲透壓升高,則b、c可分別代表產(chǎn)生渴覺(jué)和抗利尿激素分泌增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 熱能 | B. | ATP | C. | 光能轉(zhuǎn)變而來(lái) | D. | 有機(jī)物 |
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