如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)據(jù)如圖回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)該食物網(wǎng)中至少存在
 
條食物鏈,蛇占有
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)對(duì)于該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的組成成分而言,除圖中所示成分外,還包括
 

(3)如果大量捕蛇,鼠種群K值會(huì)
 
,會(huì)引起農(nóng)作物產(chǎn)量
 
(填“增加”或“減少”或“不變”).
(4)如果各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率均為10%~20%,則蛇增重1kg,最多消耗綠色植物的量和最少消耗綠色植物的量分別為
 
、
 

(5)在研究該土壤中的小動(dòng)物類(lèi)群豐富度時(shí),常采用
 
法進(jìn)行采集、調(diào)查.土壤中小動(dòng)物在該生態(tài)系統(tǒng)中的成分包括
 

考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,該生態(tài)系統(tǒng)中含有6條食物鏈,即植物→雞、植物→牛、植物→植食性鳥(niǎo)、植物→兔、植物→鼠→蛇、植物→蟲(chóng)→蛙→蛇.據(jù)此答題.
解答: 解:(1)由以上分析可知,該食物網(wǎng)中至少存在6條食物鏈,蛇占有2營(yíng)養(yǎng)級(jí),即第三和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量,圖中含有生產(chǎn)者、消費(fèi)者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
(3)蛇不是鼠,如果大量捕蛇,鼠種群K值會(huì)上升,進(jìn)而引起農(nóng)作物產(chǎn)量減少.
(4)已知高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,求低營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量時(shí):①需最多能量:按÷10%計(jì)算;②需最少能量:按÷20%計(jì)算.如果各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率均為10%~20%,則蛇增重1kg,最多消耗綠色植物的量為1÷10%÷10%=100kg,最少消耗綠色植物的量為1÷20%÷20%=25kg.
(5)在研究該土壤中的小動(dòng)物類(lèi)群豐富度時(shí),常采用取樣器取樣法進(jìn)行采集、調(diào)查.土壤中小動(dòng)物在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者或分解者.
故答案為:
(1)6    2個(gè)
(2)分解者、非生物的物質(zhì)和能量
(3)上升   減少
(4)100kg    25kg
(5)取樣器取樣法     消費(fèi)者、分解者
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu);掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程及能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,應(yīng)在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片
B、人的口腔上皮細(xì)胞制作的臨時(shí)裝片可以直接觀察線(xiàn)粒體
C、探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中如果選擇淀粉和淀粉酶來(lái)做實(shí)驗(yàn),可以不設(shè)置溫度梯度,但一定不能用本尼迪特試劑檢測(cè)
D、在赫爾希等的實(shí)驗(yàn)中若用32P只標(biāo)記噬菌體,在其子代中含32P的噬菌體若占
1
8
,則含31P的就占
7
8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中,不屬于細(xì)胞膜功能的是( 。
A、控制某些分子和離子出入細(xì)胞
B、細(xì)胞識(shí)別
C、使細(xì)胞具有相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境
D、控制合成細(xì)胞所需要的各種物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、一塊完整的骨骼肌屬于器官層次,而血液屬于組織層次
B、一片楊樹(shù)林屬于生態(tài)系統(tǒng)層次,而不是種群層次
C、培養(yǎng)皿中的酵母菌菌落屬于群落層次
D、一個(gè)西瓜屬于器官層次,一個(gè)西瓜中的每一粒種子屬于組織層次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在外界環(huán)境發(fā)生劇烈變化的情況下,人體仍能通過(guò)自身的調(diào)節(jié)作用,維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定.回答問(wèn)題:
(1)飯后下丘腦某些神經(jīng)細(xì)胞接受血糖濃度升高的刺激后,會(huì)產(chǎn)生興奮且作用于胰島B細(xì)胞,使其分泌胰島素,此過(guò)程中胰島屬于該反射弧組成環(huán)節(jié)中的
 
;在完成該反射的過(guò)程中,傳遞神經(jīng)沖動(dòng)的物質(zhì)是
 
,若興奮產(chǎn)生前某離子在神經(jīng)元膜內(nèi)和膜外的濃度分別是15mmol/L、145mmol/L,則該離子最可能是
 
.當(dāng)血糖濃度降低到一定程度時(shí),反過(guò)來(lái)會(huì)使該胰島細(xì)胞的活動(dòng)減弱,這一調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為
 
調(diào)節(jié).
(2)人在炎熱夏季室外活動(dòng)時(shí),皮膚的感受器接受刺激后產(chǎn)生興奮,沿相關(guān)神經(jīng)傳到位于
 
的體溫調(diào)節(jié)中樞,最終使汗腺分泌加強(qiáng),皮膚毛細(xì)血管舒張以維持體溫穩(wěn)定,汗腺分泌增多會(huì)使細(xì)胞外液的滲透壓
 
,下丘腦產(chǎn)生的抗利尿激素增加,抗利尿激素通過(guò)
 
被運(yùn)送到全身各部位,作用于
 
細(xì)胞,促進(jìn)其重吸收水分,從而導(dǎo)致尿量減少.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下面光合作用圖解回答問(wèn)題:

(1)圖中編號(hào)所代表的物質(zhì)分別是:①
 
;②
 
;③
 
;④
 

(2)階段⑤發(fā)生的場(chǎng)所是
 
,階段⑥發(fā)生的場(chǎng)所是
 

(3)光合作用中的能量轉(zhuǎn)換是:光能
 

(4)如果小麥在適宜條件下栽培,突然將③降低至極低水平,則小麥葉片中的三碳化合物的含量會(huì)
 
,其原因是
 

(5)寫(xiě)出影響光合作用的幾個(gè)因素:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將某一綠色植物密閉的玻璃容器中,在一定條件下遮光,容器內(nèi)C02含量每小時(shí)增加8毫克;若給予充足的光照,則容器內(nèi)C02含量每小時(shí)減少36毫克.據(jù)測(cè)定上述光照條件下光合作用每小時(shí)產(chǎn)生30毫克葡萄糖,現(xiàn)對(duì)該植物先光照4小時(shí)再遮光20小時(shí),則該植物體內(nèi)葡萄糖含量變化是( 。
A、增加B、降低
C、不變D、無(wú)法判斷

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高果糖漿生產(chǎn)需要的酶是( 。
A、葡萄糖異構(gòu)酶B、蔗糖酶
C、麥芽糖酶D、果糖酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是在一個(gè)有限的環(huán)境中種群增長(zhǎng)的“S”型曲線(xiàn),從圖上可知,此種群的數(shù)量的最大值為( 。
A、200B、375
C、100D、180

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同步練習(xí)冊(cè)答案